羅陽鎮中心小學：朱江
教學目標：
1、進一步讓學生了解括線和問號所表示的意思，會從括線表示的實際問題中收集資訊，說清已知什麼，要求什麼；能聯絡加、減法的含義，列出算式解決用括線表示的簡單實際問題。
2、學生能聯絡具體情境，進行簡單的、有條理的思考，初步學會與同學交流思考問題的大致過程，培養初步的分析、推理和判斷能力。
3、學生能體到數學問題就在自己身邊，體會學習數學能解決實際問題，感受數學思考過程的合理性，初步形成學好數學的積極心理傾向。
教學過程：
一：出示例圖
提問：看了這幅圖，你知道了什麼？指名說
你能提乙個什麼問題嗎？指名說，齊說。
剛才小朋友提的這個問題我們還不會寫，為了方便在數學上可以用符號來把這句話表示出來，請小朋友看一看：（演示括線和問號）
師介紹：這是括線，這是問號。括線和問號合起來又表示什麼？
現在誰來說說這道題告訴我們什麼，要我們求的是什麼？指名說3人，齊說。
（左邊有4個西瓜，右邊有3個西瓜，一共有多少個西瓜？）
2、**解決
要求一共有多少個蘋果，應該用什麼方法來計算呢？（加法）
為什麼用加法來計算呢？指名說
小結：求一共有多少個西瓜，要把左邊的4個和右邊的3個合起來，所以要用加法。
你會列算式嗎，說說你的算式是什麼？（電腦相機出示算式4+3=8）
4+3=8表示什麼意思呢？指名說
3、練一練
看來蘋果小精靈出的這個題目並沒有難倒小朋友啊，不過剛才是我們一起商量出來的，如果讓你自己完成你會嗎？我們一起來看看下面一題：
（1）看了這幅圖，你知道了什麼，問我們的是什麼，你能說一說嗎？在小組內說一說。
全班交流
求一共有多少棵向日葵你會列算式嗎？寫一寫
指名說算式，說說為什麼用加法來計算？
（2）看了這幅圖你知道了什麼，問我們的是什麼，你會說了嗎？自己輕聲地說一說。
自己填寫算式。
說一說你的算式是什麼？為什麼用加法來計算？指名說
小結：要求一共有多少朵，只要把左邊的6朵花和右邊的3朵花合起來，所以應該用加法來計算。
三、 教學「試一試」
1、 理解題意
（1） 出示題目
（2） 提問：籃子上面的「？個」表示什麼意思？說說括線和下面的10個表示什麼意思？
誰能說說這一題告訴我們的是什麼？指名說
要求的是什麼？指名說
誰能把這道題目的意思完整的來說一遍，告訴我們的話和問我們的話？指名說，同桌互說。
2、探索解決
要求籃子裡面有多少個你會列算式嗎？說說你是怎麼寫的。（電腦出示算式10-3=7）
你的10-3=7表示什麼意思呢？
為什麼用減法來計算？你是怎麼想的？
小結：從10個蘋果裡去掉籃子外面的3個，剩下的就是籃子裡面蘋果的個數，所以用減法來算。
3、練一練（2）
（1）看了左邊這幅圖你能用三句話來說說題目的意思嗎？告訴我們的是什麼，問我們的是什麼？同桌2個小朋友互相說一說。
指名說要求蘑菇房裡有多少只小兔子你會列算式嗎？在書上寫一寫
說說你寫的算式是什麼？指名說
為什麼用減法來計算呢？指名說
（2） 看了這幅圖你能說說題目的意思嗎？自己輕聲地說一說
獨立填算式
說說你的算式是什麼，為什麼用減法來計算？
這節課我們學習了用括線和問號表示的實際問題，明白它們所表示的意思。現在我們來看看這一節課你們組獲得蘋果的情況吧！說說你知道了什麼？指名說。
一、總結
求一共是多少（括線下有個問號表示的用加法做），當把一共是多少告訴我們時，問其中的一部分用減法做。
四、課堂作業
天天練。
用除法解決實際問題教學設計
濮陽縣第三實驗小學欒玖紅 科目 小學數學 教學內容 p29 例3，做一做，p30練習六1 3題 教學目標 知識與能力 1 使學生初步學會解答 把乙個數平均分成幾份，求每份是多少 和 把乙個數按照每幾個乙份來分，看能分成幾份 的除法應用題，會寫單位名稱。2 使學生會用除法解決實際問題。3 理解它們之間...
用兩步連乘解決實際問題教學設計
教學目標 1.學生經歷用兩步連乘解決簡單實際問題的探索過程，在具體情境中理解用連乘解決實際問題的數量關係，感受從已知條件出發或從所求問題出發進行思考都能有效地確定解題思路，並能用連乘方法解決實際問題。2.學生在解決問題的過程中，進一步培養靈活組合資訊解決問題的能力，了解同一問題可以有不同的解決方法，...
《用連除計算解決的實際問題》教學反思
今天學習的用兩步連除計算解決的實際問題，與前面學習的解決實際問題，在數量關係的分析和相關資訊的選擇 組合等方面有一些明顯的特點，但基本的思考方法是一致的，理解解決實際問題的數量關係，正確地說出每一步算式表示的實際意義。本節課學習的解決實際問題可以用兩種方法解決，一種用連除的方法，另一種用先乘後除的方...