函式的奇偶性教學反思

我所任教的兩個班級學生基礎薄弱，數學學習習慣不是很好，上課氛圍還需好好調節。上完《函式的奇偶性》這節課，再回顧與反思這節課的教學過程，還是發現有很多的不足之處。

首先，在教學過程中學生的參與有所不足：我們的教學要「以學定教」，要保證學生在課堂上有充分的時間參與訓練，盡可能的參與教學活動。我也盡可能的朝著這方面努力，現在看來，對於這節課，我覺得學生的參與可以再多些。

比如：奇函式概念的形成，可以在教師的指導下由學生模擬偶函式概念的推導過程，得出奇函式的概念，這樣更能親身體會出概念的形成過程；還有那個判斷函式的奇偶性中，簡單部分學生完成之後，也可以由他們自己親自到前面用投影給大家展示並講解，這樣更能增加他們的成就感，從而調動他們學習的積極性。

第二，對教學中師生的互動有所不足：學生**部分，丟擲幾個問題之後，師生之間的互動還比較缺乏，留給學生跟多的思考時間和分析時間，會更好。在新課講授完畢，我問學生對本節課所講內容你的收穫和困惑有哪些？

說出來，與同學們分享？學生只說出這節課的收穫並沒有說困惑。我本想藉此達到兩個目的：

乙個是想了解一下教學的效果，乙個是促進師生之間的交流，但結果達不到預期的效果。為什麼會這樣呢？我所期待的那種師生間的對知識的充分交流的情況並沒有出現。

我想，這個問題的解決還需要長時間的探索。

第三，在今後的教學中，我該如何創設問題情景，培養學生的問題意識，使學生更積極思考，更踴躍的發言，更有效的參與到我的教學活動中，是我需要努力解決的乙個大問題。