今天學習的用兩步連除計算解決的實際問題，與前面學習的解決實際問題，在數量關係的分析和相關資訊的選擇、組合等方面有一些明顯的特點，但基本的思考方法是一致的，理解解決實際問題的數量關係，正確地說出每一步算式表示的實際意義。
本節課學習的解決實際問題可以用兩種方法解決，一種用連除的方法，另一種用先乘後除的方法，啟發學生從不同的角度**解決實際問題的方法。在教學中，教師注重讓學生弄清每一步算式表示的實際意義。例如想想做做第5題：
一共有3只燕子，2天共吃害蟲780只，平均每只燕子每天共吃害蟲多少只？教學中發現有部分學生第一步用乘法計算（2×3），但讓他們不能說出這個算式的實際所表示的意義，針對出現的問題，我不提倡用乘法計算。教學還出現乙個普遍的現象，學生能正確解答用連除計算解決的實際問題，但難以說清算式的意義。
分析最根本的原因學生不懂算理。學生會做題，但並不表示他們真正掌握了解題方法。因此，對於解決實際問題，教師正確引導學生理解數量關係，掌握每一步算式的意義很重要。
用除法解決實際問題教學設計
濮陽縣第三實驗小學欒玖紅 科目 小學數學 教學內容 p29 例3，做一做，p30練習六1 3題 教學目標 知識與能力 1 使學生初步學會解答 把乙個數平均分成幾份，求每份是多少 和 把乙個數按照每幾個乙份來分，看能分成幾份 的除法應用題，會寫單位名稱。2 使學生會用除法解決實際問題。3 理解它們之間...
用替換的策略解決實際問題教案
教學內容 蘇教版小學數學六年級上冊第89頁例1和 練一練 練習十七第1題。教學目標 1 初步學會用 替換 的策略理解題意 分析數量關係，並能根據題目的特點確定解題步驟，有效地解決問題，同時體會畫圖等策略在解決問題過程中的價值。2 在對解決實際問題的過程的不斷反思中，感受 替換 策略對於解決特定問題的...
《用正比例解決實際問題》教學反思
陶茂學用正比例解決問題是在教學過比例的意義和性質，或正反比例的量的基礎上進行教學的，這是比和比例知識的綜合運用。考慮到這部分知識較難，我採取了放慢教學進度的方法，用一節課的時間教學正比例問題。教學中，首先,我複習了正比例的意義 然後從創設生活數學問題入手，情境匯入確定之後，接下來就是考慮如何突破新知...