教學目標：
1、讓學生會用數學知識解決簡單的實際問題。
2、感受數學存在於我們的生活中。
教學重點：
學生能理解看圖應用題的求法。
教學難點：
對看圖應用題的條件關係的理解。
教具準備：實物投影，蘋果**
教學程序：
一、匯入新課。
1、談話：在學習「比一比」時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用「√」和「○」來表示比較的結果，這比用文字表示方便多了。
2、匯入：使用符號表示既簡單又明確，我們數學上經常使用符號。這節課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，並一學習如何通過計算解決這樣的問題。
二、教學新課。
1、教學例題。
（1）出示蘋果圖提問：從這幅圖上你知道了什麼？你能得出乙個用加法計算的問題嗎？
如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現在我們可以用符號來表示。
（2）初步了解括線和問號
（出示括線）這叫括線，括線對著**，就表示**的東西，這裡的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數。「一共有多少個？」不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。（出示「？」）
你們看，這樣表示簡單嗎？（再指名說說括線和「？」表示的意思）
（3）了解已知條件和問題：
題目中已經知道了什麼呢？（指名回答）已經知道了什麼就是已知條件，要求什麼就是問題。
（5）提問：這道題誰會列式計算？板書3＋5＝8
2、教學「試一試」。
（1）出示題目。（包括括線的問號）
（2）提問：在這道題裡，括線表示什麼意思？括線下面的「10」個表示什麼？「？」表示什麼？
誰能說出這道題的已知條件和問題？
（3）反饋交流，說說算式表示的意思。
三、組織練習。
1、完成「想想做做」的第1題。
（1）學生在書上獨立列式計算。指名說算式，集體訂正。
（2）提問：左邊一題有哪些已知條件？要我們解決什麼問題？你為什麼用加法計算？
2、完成第2題。
（1）學生在書上獨立列式計算。
（2）指名匯報交流，集體訂正。
（3）提問：右邊一題有哪些已知條件？要我們解決什麼問題？你為什麼用加法計算？
3、完成第3題。
（1）出示題目，指名說說圖中的條件和問題。
（2）學生在書上獨立列式計算。
（3）匯報交流，集體訂正。
4、完成第4題。
指名說出所填寫的數，共同訂正。
四、總結全課。
生活經驗解決數學問題,數學知識解決實際問題
作者 方彬 學校教育研究 2014年第24期 小學數學教學應本著從生活中來，到生活中去的觀點，結合學生的生活實際進行教學，讓學生懂得收集 整理 描述 檢驗，運用數學資訊，並能夠把所學的數學知識用於日常生活中，從中體會數學價值並增強應用意識。如何根據教材的特點，把枯燥的數學變得有趣 生動 易於理解，讓...
用兩步連乘解決簡單的實際問題
一 創設情景，發現問題 1 創設情景 出示掛圖 紅紅去體育商店買桌球 2 收集資訊 圖上告訴了我們哪些資訊？學生看圖說已知條件 根據出示的掛圖收集資訊 3 提出問題 買一袋桌球多少元？6袋桌球多少個？買6袋多少元？引導學生收集資訊，提出問題。4 完整出示例題。出示小黑板，完整的例題 二 合作 解決問...
培養學生運用數學知識解決實際問題的能力
新課程改革的實施，使中國的基礎教育邁入了乙個生機勃勃的春天，給每一位教師帶來了快速成長的契機，給每個學生提供了自由發展的環境。隨著知識經濟的發展，數學將成為人們認識世界，解決實際問題的重要工具，也是每乙個合格的社會成員的素養 知識和技能的必備的重要組成部分。數學 於生活，又運用於生活。數學教學只有走...