案例式園本教研引領教師專業發展

作者：吳燕

**：《學週刊·下旬刊》2023年第11期

摘要：幼兒園培養教師發展的途徑是多樣的，但研究成果多數停留在理論上，缺少來自一線的實踐案例和引領不同階段教師發展的策略研究。在指南精神引領下，結合我園實際，我選擇了案例式園本教研來提公升教師的專業發展，讓園本教研真正立足於教師的需要與發展。

關鍵詞：案例式園本教研教師專業發展

「案例式園本教研」是指借助教學現場、文字資料、影像資料等多種型別的案例，激發教師分析、診斷和反思的一種教研形式。指南精神下，要求教師在一日生活中要隨時觀察、分析幼兒行為並做出判斷，在不斷調整自身教育行為中，採用及時有效的教育策略。這就需要教師經常性地積累、分析、反思各種的教育案例。

同時，對教師的專業水平提出了更高的要求。而案例式園本教研是作為提高教師專業水平和專業素質，促進幼兒教師專業成長的重要途徑和有效正規化。

一、案例式園本教研能提高教師的思維品質

（一）借助案例養成教師「專業化」思維的習慣和意識

我園的年輕教師較多，一般在崗時間為1-3年。新教師接受新鮮事物快，善於模仿，教學實踐能力初步形成，但專業素質還處於較低的層次且發展不平衡，加上跟實際工作密切相關的專業知識、經驗和技能掌握不多。只有讓教師置身於真實情境中的思考和行動，才是衡量乙個教師是否專業化的試金石。

案例式園本教研的過程可以說是教師基於真實情境進行思考和判斷的過程。因此，在案例式園本教研活動中，首先應該指向「養成教師面對真實教育情境時專業化的思維意識和習慣」。

教師們在問題引領下，發表自己的所思所想，引領者根據教師的所思所想進一步深化和拓展教師的專業思維，帶領教師系統和有目的地判斷真實情境中發生的問題和做法。

（二）借助案例推理培養教師的實踐智慧型