海報diy——
教材版本：廣東省初級中學課本資訊科技第二冊第一章《影象的獲取》 第二節《精彩紛呈的影象處理》
一、教學目標
1．知識與技能
了解影象處理技術的基本功能和應用。了解海報設計的元素、版面設計特點。熟悉ps的操作環境。
學會簡單文字的排版，製作乙個簡單的電影海報，並學會合理使用不同的選區工具對影象進行區域選擇。掌握製作羽化效果、變換效果、調整影象顏色的基本方法和技巧。
2．過程與方法
採用任務驅動、環境設疑等教學法，將知識點融合於各個驅動任務中，激發學生學習熱情，培養學生自主學習的能力，培養學生小組協作學習的能力。
3．情感態度與價值觀
培養學生的小組合作精神，相互幫助的意識。引導學生能通過創作體驗學習的快樂，培養學生的自主探索的精神、合作、交流的能力，激發學生的創作意識，不斷激發學生對資訊科技的興趣的同時也注重於學生良好的資訊素養的形成。
二、學生分析
1.心理特徵分析
本教學設計是針對八年級的學生，在這一年齡段的學生對新事物充滿了好奇，喜歡動手嘗試，對新的多**更是好奇，但抽象思維和對知識的靈活應用能力相對較弱，喜歡新穎的教學方法。
2.個體差異分析
八年級的學生已經學習了影象的獲取和字處理表處理等內容，有了一定的基礎，本節所涉及的概念比較抽象，學生之前是沒有接觸過的，所以個體差異在本節的學習上表現的並不明顯。
三、教材分析
本節是第一章第二節的教學內容，在整個章節中處於比較重要的地位，利用素材創作出作品的思考過程，引導學生使用photoshop軟體學習素材選取及處理技巧，讓學生初步學會影象加工處理的能力。
本節主要是介紹新建檔案、建立選區、影象羽化效果、影象的變換效果、調整影象顏色、儲存檔案。
教學重點：學會合理使用不同的選區工具對影象進行區域選擇。掌握根據需要製作羽化效果、變換效果、調整影象顏色的基本方法和技巧。
教學難點：根據實際需要，選用合適的方法編輯原始影象素材，增強影象畫面的表現力。
四、教學過程
1、複習準備，激情匯入
複習第一節photoshop軟體的工具箱，為新課使用工具箱作準備。創設現實情境，欣賞創意廣告**，匯入課題，激發學生的創作熱情。
例1、天衣無縫的相片拼接
例2、移花接木的特技畫面
例3、風馳電掣的動感效果
例4、海報設計欣賞
【複習photoshop軟體的工具箱，為新課使用工具箱作準備。創設現實情境，匯入課題，激發學生的創作熱情。】
2、作品分解，揭示課題
啟動photoshop,開啟「宣傳海報.psd」
任務一：熟識photoshop的操作環境。
嘗試了解ps選單欄，認識ps工具箱中的工具圖。
【讓學生自主學習，提高學生的自學能力，體驗成就感。】
任務二：初步了解文字的新增方法。
學習指引：**教師的操作過程，學生動手嘗試操作。
任務三：製作乙個簡單的電影海報，通過製作學會新建、開啟、儲存等操作。
動手操作：開啟「學習包\素材\瘋狂原始人.jpg」，輸入「瘋狂原始人」及放映時間，然後儲存**。
【通過教師的示範操作，學生的動手操作，讓學生了解文字的新增方法。】
3、突出重點
選擇影象處理區域，選區工具介紹
任務一：使用「多邊形套索」工具為人物建立選區
動手操作：開啟「學習包\素材\人物.jpg」，使用「多邊形套索工具」為人物建立選區。
【學生根據不同的素材選取不同的選取工具進行操作，發揮學生的自主性，培養學生的個性，注重開放性思維及創造性思維能力的培養。】
任務二：對人物選區進行「羽化」命令，獲得邊緣模糊效果。
動手操作：選擇「選擇」選單中的「羽化」命令，輸入合適的羽化半徑數值。對選區進行複製，貼上到「背景.jpg」圖上。
【合作學習，培養學生合作、交流能力。關注學習有困難的學生。以小組和教師個別輔導的方式，突出重點，降低學生學習的難度。】
任務三：變換影象。
動手操作：選擇「編輯」選單中的「變換」命令下的「縮放」選項，拖動控制點對人物進行縮放。
**：對影象進行縮放時，同時按住shift或alt鍵，影象縮放效果如何？
【充分展現學生獨特的創作思想，給學生以發揮創新的機會。關注不同層次的學生】
任務四：調整影象顏色，並儲存為jpeg格式，命名「班級+姓名+學號」。
動手操作：
1. 選擇「影象」選單的「調整」命令下的「曲線」選項調整。
2. 選擇「影象」選單的「亮度/對比度」進行調整。
【突出了學習重點，讓學生體驗前所未有的學習成就感，激勵創作熱情。】
4、突破難點
拓展練習：選取「圓圈.jpg」中的圖案，貼上到背景圖上。
動手操作：開啟「學習包\素材\圓圈.jpg」，使用「魔術棒工具」選中圓圈，複製貼上到「背景.jpg」圖上。
【自主學習，提高學生的自學能力。】
5、課堂小結
**優秀作品展。請學生點評作品的閃光點，教師也就學生的優秀作品加以點評。學生總結出在做的過程中遇到的問題──選取不同的選區工具，增減選區等。
五、學習評價
學生通過體驗創作海報的情景學習本節內容，學習的積極性不斷提高。對於創作作品有了初步的認識，消除了部分學生對於創作的恐懼心理，激發了學生的學習興趣，培養了學生對於全域性思考問問題的習慣。學生通過自主學習、合作學習，學生的自主學習的能力、合作交流能力得到提高。
六、教學反思
本節通過創設情景，任務驅動的教學方式進行教學，始終關注著學生的興趣。組織不同於書上的**素材，讓學生充分發揮自己自想象、個性，選取不同的素材進行創作。不同的素材，使用的選取方法、變換效果、影象顏色調整的方法就不相同，給學生以發揮創新的機會。
學生通過創作海報的每乙個任務來完成乙個又乙個的創作體驗，滿滿的成就感。
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