作者：孫海韜
**：《中學時代》2023年第04期
【摘要】隨著技術的不斷發展，高中影象處理這門課程在教學方式、教學內容上也在不斷地發生著變化。本文的主要內容就是對高中影象處理課程的創新教學工作提出自己的意見和建議。
【關鍵詞】高中影象處理教學創新
一、影象處理課程與創新教學的內涵分析
高中教育在堅持知識教育的基礎上，對市場需求也極為重視，所以針對當前的市場需要開設課程和進行課程結構調整就成為一種必須。高中教學中的影象處理課程，是一門融合了影象理論、技術和具體應用的綜合性學科，從廣義上來看，它指的就是與影象技術相關的所有理論與實踐知識的總和，特別是數字影象，是這門課程最主要的研究物件。從這門課程正式在高中教學中確立到現在，已經經過了數年的發展，培養了大批與影象處理技術相關的專業人才。
但是，隨著影象處理技術在各項工作中的推廣應用，一些技術手段和要求已經發生了變化，繼續沿用之前的教育模式開展這門課程對學生的就業可能會帶來負面的影響。影象處理技術和需求的不斷演進，要求我們必須對高中影象處理課程進行創新。
二、創新教學在影象處理教學中的要求分析
1.創新教學具有引導性。創新教學工作的開展並沒有固定的模式，但是無論在何種課程中，要進行創新教學，都離不開教師引導作用的發揮。
創新教學所具有的引導性，就是指教師在整個課程教學中應該擔負起引導者的重任。首先，要通過教師的引導來刺激學生的求知慾。其次，教師要引導學生認識學習規律。
無論是教學和學習，都存在著一定的規律，但是對於高中的學生而言，掌握學習規律、把握客觀規律進行創新的能力要相對較弱。對於創新教學，並不是盲目地進行創新，它也必須建立在把握規律的基礎上。學生只有掌握了基本的學習規律，才能夠在尊重規律的基礎上發揮自己的主觀能動性進行創新。
這種規律的認識除了依靠學生在長期學習過程中的積累以外，還需要教師充分發揮其引導作用，以此來鍛鍊學生舉一反三的能力。
高職院校影象處理課程教學中創新教學實踐分析
所以在此背景下，影象處理成為高職院校一門重要的應用型課程。隨著技術的不斷發展，這門課程在教學方式 教學內容上也在不斷的發生著變化。本文的主要內容就是對高職院校影象處理課程的創新教學工作提出自己的意見和建議。關鍵詞 高職院校 影象處理 教學 創新 中圖分類號 g42文獻標識碼 a文章編號 1007 9...
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