五、多次迴圈，減少遺忘
教學不在於教會學生多少知識，而在於教會其學習，充分發揮他們的主觀能動性，因而，教師要在這方面多下工夫，針對後進生還不能較好地發揮自我進行學習的特點，我們可以利用多次迴圈，多次重複的方法，以不同的形式讓相同的內容多次重現，以舊引新，採用「滾雪球」的做法幫助後進生減少遺忘，在多次的練習中，加深學習的印象，牢固地掌握所學的知識，從中提高他們學習的主觀能動性。
六、培養習慣，定好目標。
後進生無疑更需要有良好的學習習慣。教師可通過適當集中和分散強調相結合的方式，努力培養學生好的學習方法，如對預習、合作、展示、複習、記憶、課外學習、考試等各方面進行詳盡的指導。明確的學習目標是學習前進的動力，教師更應幫助他們設立明確的學習目標。
在這一點上，教師可幫助其先確定短期的學習目標，如一星期，乙個月或一單元，一階段等，對學生在此期間加以個別輔導，使其嘗試成功的喜悅，更加奮發。
七、情感投資，理解學生
愛默森說過：教育成功的秘密在於尊重學生。為此，教師就要懂得「情感投資」。
好學生固然需要老師的關心，而後進生更需要老師的情感天平向他們傾斜。因而，教師首先應尊重、理解學生，以真摯的愛去激發他們對知識的興趣和學習的熱情，同他們交流思想，建立感情，了解他們學習的態度、學習狀況，更多地關心，鼓勵他們，找出他們身上的「亮點」。
後進生的轉化
正西總校五灣聯校吳瑞科 從教十幾年，一直有乙個問題在困擾著我，那就是對後進生的轉化工作。俗話說 只有教不會的老師，沒有學不會的學生，在教學中儘管我費盡了全部的精力，用盡了各種各方法，從中摸索出點滴經驗。一 查詢原因，對症下藥。要教育好後進生，首先要求我們全面正確的了解認識後進生，他們之所以成為後進生...
班主任工作之「後進生」轉化
作者 王萬祥 後進生的成因一般有以下幾個方面 1 專斷教育導致的反叛心理。這種型別的學生往往從小受到家庭專斷式的教育。特別是受教育程度低的家長，因自身素質限制，教育孩子缺乏合理的方法，孩子稍有錯誤就訓斥打罵，唯我獨尊。使孩子得不到應有的呵護，體會不到父母之愛，久而久之，產生了強烈的反叛意識，導致父母...
後進生轉化的反思
對後進生非智力因素開發實踐的反思 山東省德州市齊河縣焦廟鎮中學李建勇 後進生主要有下列表現 一是缺乏求知慾望，學習熱情淡薄。不認真聽講，不思考，不願回答老師提出的問題，不按時完成老師布置的作業，經常抄襲別人的作業。對自己的成績毫不關心。二是缺乏自尊 自信，沒有進取心，總是躲避老師，不敢在公共場合露面...