第三課說課講稿
各位老師，大家好，我今天說課的題目是《中西美術的人物造型特點》。
本課的主要教學目標是：讓學生了解中國人物造型的「以形寫神」的特點，和西方人物造型的「寫實美與理想美相結合」的特點。
本課的教學重點是：對中國人物造型崇尚「以形寫神」特點的理解，對西方追求「寫實美與理想美相結合」特點的理解。及 「形」與「神」之間的辯證關係。
本課的教學難點是：中國人物造型的「傳神」和西方人物造型「理想美」之間的異同。
本課開始用乙個電視劇集**片段來引入課題：
我選用了電視劇集《宰相劉羅鍋》第27集中的一段，描繪的是和珅給乾隆找替身書生上朝，乾隆和書生第一次相見的場面，學生看完後，給出幾個問題，引導學生討論、表達對這兩個人的評價，引出中國人物畫中形似和神似的話題。
老師以生活中的例子，長相相同的雙胞胎，特型演員等來總結學生的表達發言，並對陳郁《藏一話腴·寫心論》中的一段話進行闡釋。
接著讓學生對中國人物畫傳神的特點進一步體會：這裡展示了歷代帝王圖中的《晉武帝司馬炎》和《南朝後主陳叔寶》兩個人的畫像，讓學生體會他們不同的性格氣質。並得出這是中國畫崇尚傳神的結果所致。
課件展示《文苑圖》，老師講下這幅畫的大致背景，然後讓學生體會每個人的思考狀態，並在老師引導下，讓學生思考，我們是通過什麼感知這些人物的性格特點的？是不是通過畫家畫出的「形」？然後得出「形」和「神」之間的辯證關係：
神高於形，但神要靠形來體現！
這時，用大段的文字，更深入地理解形神之間的關係。
為了鞏固效果，這裡展示了四件中國人物作品，分別讓學生看圖，用自己的語言表達對這些人的評價，（此處是培養學生觀察能力和表達能力的重點）老師最後做乙個總結：這三幅作品中表現的李白、任熊、王時敏，雖然都是文人，但性格迥異，李白的飄逸瀟灑，任熊的威武不屈，王時敏的文質彬彬，躍然紙上。
最後乙個是《擊鼓說唱俑》，讓學生對其評價，用準確的詞彙來形容一下，然後分析它的造型是否寫實？藝術感染力是否強烈等。
這裡提供了我的兩幅中國畫作品，讓學生觀察它們的主要造型元素是什麼？
得出中國畫用「線條」進行造型的結論，然後說明中國人物造型傳神的特點。
這裡展示了西方的兩幅人物畫，提示學生，和中國畫用線條造型不同的是，西方運用什麼元素進行形體刻畫的？學生一時反應不過來，老師可以進一步的提示：圓乎乎的手，高聳的鼻子等，引導學生說出「體積」的概念，然後再追問，體積是靠什麼表現出來的？
進而引出「光影」的概念。進一步讓學生感受兩幅作品中雍容華貴的美和勞動健壯的美。
課件再展示兩幅油畫作品《查布羅什人寫信給蘇丹王》和《拿破崙一世加冕大典》，老師先講它們的背景，及取得的藝術效果，這樣，讓學生體會這兩幅作品給人「身臨其境」的感覺，得出「寫實」的結論。
把《擊鼓說唱俑》和《武士》對比展示，引導學生分析中西方人物造型不同的特點：《擊鼓說唱俑》雖然比例不準確，結構不正確，但它所表現出來的藝術感染力卻是極強的。《武士》則是把人的第塊肌肉每個外露的骨骼都準確的表現出來了，這是寫實，武士的身材是健美的，勻稱的，符合**分割定律，然而，人並不是都是這樣的，高矮胖瘦都有，假如按武大郎的身材雕刻的話，就不這麼美了，這是一種理想的美
最後課堂總結：中國人物造型中國繪畫使用線條描繪形象，長於簡練、傳神地表現人物形象。「偏於神似」。
西方繪畫描繪形象的體積、光影，長於詳盡、寫實地再現人物形象。是寫實美與理想美的結合，「偏於形似」。
謝謝大家
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