作者：楊曉雲
**：《沿海企業與科技》2023年第06期
［摘要］土木工程測量是針對土木工程及相關專業開設的專業基礎課，廣西工學院教師針對學校的定位及專業特點進行了一系列的課程改革。文章就課程教學改革中獲得的經驗與發現的問題進行**。
［關鍵詞］工程測量；教學計畫；能力培養；社會實踐
［作者簡介］楊曉雲，廣西工學院土木建築工程系講師，碩士，廣西柳州，545006
［中圖分類號］ g42［文章編號］ a［文章編號］ 1007-7723（2011）06-0088-0003
一、引言
土木工程測量是針對土木工程及相關專業開設的專業基礎課，在整個專業課程體系設定中具有重要的位置，是為數不多的同時進行理論教學、實驗教學和實習的課程。課程的主要目標是培養學生掌握工程測量技能，同時樹立學生嚴謹的工作作風和團結協作的團隊精神。
廣西工學院作為省屬二本院校，生源以省內生源為主，畢業生多面向施工企業，少部分面向設計院及相關單位，學生的實踐動手能力是企業評定畢業生水平的重要指標。這就要求學生必須具備較高的理論水平和實踐能力，以適應社會和企業的需求。
為了培養出適應社會發展的綜合型、技術型和應用型的土木工程人才，針對目前教學中存在的問題，廣西工學院教師根據學校的定位及專業特點進行了一系列的課程改革，取得了一定的成績。
二、教學現狀和問題分析
（一）教學內容滯後於新技術
隨著測繪新儀器、新技術的出現，測繪科學從本質上發生了巨大的變化，隨之對施工測量的方法和策略也產生了影響。而當前廣西工學院工程測量的教學內容還是以傳統測量理論為主導，新技術的引入不多，無法滿足實際工程的需要。只有修訂教學、實驗和實習大綱，選擇和編寫適合現代需要的工程測量教材、實驗、實習指導書，才能將測繪新技術、新方法在日常的測量教學中體現出來。
（二）教學裝置落後
在測繪行業中，新技術的滲透和應用最為迅速。目前，全球定位系統、地理資訊系統以及遙感等測繪新技術已廣泛應用於生產實踐中。電子水準儀、全站儀、雷射雷達等先進的儀器也已在工程建設中發揮著重要的作用。
但是，由於新儀器較為精密且造價很高，一般高校難以承受，因此並不普及。
目前，廣西工學院的測量教學儀器基本上還是水準儀、經緯儀，而這些儀器在工程實踐中已經很少使用。由於實驗室的儀器裝置普遍滯後於生產單位，學生走上工作崗位以後不能及時適應，使用人單位對培養學校的教學質量產生質疑。
（三）與實際工程結合不夠
工程測量是一門理論與實踐並重的課程。在教學中，往往只注重學生的理論教學，雖然設定實驗環節，但由於課時較少，且側重於校內實驗基地對測繪儀器的操作和使用，無法與實際的生產活動相結合。這就造成許多學生不知道學為何用，缺乏主動學習的積極性。
實訓環節則受各方面客觀條件的限制，如測量實習場地不固定、不規範，地形地貌特徵單一，隨意性大，無法全方位開展，實訓的效果不佳。此外，實訓內容陳舊乏味，不僅未與測量新技術相結合，還與實際工程嚴重脫節，已不能適應綜合型人才的培養。
（四）考核體系不科學
非測繪專業，如土木工程、建築工程專業開設工程測量課程，其主要目的不是培養專門從事測繪任務和科研人才，而是通過對測量學基本理論的學習以及測繪基本功的訓練，使學生掌握各種常規測繪儀器的操作，正確地判讀和應用地形圖，熟悉與工程相關的施工測量、變形監測、土石方計算等技能。現行的考核手段不能適應工程測量這門實踐性、操作性較強的課程，無法有效地使學生將學習到的知識應用到實踐中。
目前，學校的工程測量學教學與其他課程類似，通常以期末考試作為評判學生能力高低的唯一標準，捲麵成績佔70%，平時成績佔30%。平時成績包括上課考勤情況、課後作業及實驗課成績。通常情況下，實驗課沒有固定的考核方案，只是根據學生的實驗結果和地形圖簡單進行評價。
由於實驗課成績所佔比例較低，學生可以通過其他途徑來提高課程成績，這就導致學生重視理論而忽略實踐環節，造成課本知識與實際操作相互脫節，不利於學生綜合能力的提高。
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