《dsp原理與應用》是高等院校通訊工程、自動化、測控技術與儀器、電氣工程等專業的一門重要的技術基礎課，具有內容豐富、概念抽象、原理複雜以及實踐性強等特點，增加了學生學習的難度，這門課程對學生的發展有著舉足輕重的作用。本學期所授班級是08級電子資訊科學與技術共三個班，總人數為83人。
《dsp原理與應用》課程應該傳授給學生什麼?怎樣傳授?怎樣考核？
我對此進行過長期地思考。我校是以培養應用型人才為主。為實現新的教育模式下人才培養目標，很有必要對原有的教學內容、教學方法、教學手段、實踐教學和課程考核進行改革。
1教學內容改革
dsp自上世紀80年代誕生以來，在短短的幾十年時間裡得到了飛速的發展。隨著全球性新技術革命的到來，dsp在內容上已經發展到乙個新的水平，因此課程的教學內容應及時反映時代的特點和科技發展的方向，以適應客觀形勢對人才培養的需要。但授課學時有限，共計34學時，因此在選取課堂教學內容時必須做到精選教材、精選教學內容和精煉講課題材。
1.1 首先精選教材。教材是一門課程的基礎，我們根據教學需求，查閱了許多國內外教材，並結合數字訊號處理理論與技術的最新進展，有目的的選擇了適合當前專業學生的教材和輔助教材
1.2 精選教學內容。在教學學時有限的情況下，教學過程中，我們尤其注重內容的精選和分塊。
精心提煉講課題材的關鍵是如何實現講課內容的「少而精」，以提高課堂效率。其前提就是在精選教學內容的基礎上通過精心組織講課題材，提煉其精華。
經過幾年的教學實踐，我們認為該課程的教學應當遵循以講授基本概念、掌握基本技能為主，兼顧內容的全面性和系統性的原則。綜合多本dsp教材，將課程內容歸納為若干個知識點進行講解：①硬體部分：
**處理器、匯流排結構、儲存器、片內外設；②軟體部分：整合開發環境的使用、dsp的指令系統、程式結構、dsp的c語言以及程式設計；③數字訊號處理器的發展和應用。
2教學方法和教學手段改革
《dsp原理與應用》課程是在學生學完了《微控制器原理及應用》課程後開設的課程，在教學手段、教學方式和教學方法上作如下的改革和嘗試。
2.1 學時改革。《dsp原理與應用》課程總學時為51。
理論學時34學時、實踐學時17學時。其實踐課佔總課時的三分之一，使學生具有足夠動手鍛鍊的機會，增強學生的應用動手能力。
2.2 教學方式改革。多**教學是教學手段改革的主流，恰當地運用多**工具實現教學效果最優化，為教學改革尋找創新點和突破口。
課題組設計和即將完成多**教學課件和**。開展課堂板書、多**教學和網路教學相結合的授課方式。
2.3 教學方法改革。在《dsp原理與應用》的教學中採用啟發式、設問式和討論式教學方法，經常介紹相關技術的研究背景，引導學生去**和思索，並適時引入工程實際課題，開闊學生思路。
依據教學內容，精心準備設問，從而啟發學生思考、激起學生的求知慾望，由被動學習轉化為主動學習。
教學方法和教學手段的改革對豐富課堂氣氛、活躍學生思維、激發學生學習興趣起著十分重要的作用。
3實踐教學改革
實踐教學是理論教學中不可缺少的環節。為了提高學生應用所學知識的能力以及工程素質，課題組汲取先進的實驗教學理念和思想，將理論教學和實驗教學有機結合，對實驗教學逐步進行改革與實踐，編寫了《hg1801dsp開發控制指導書》。根據dsp技術的特點，將實踐教學分為基礎實驗教學和課程設計兩部分內容。
3.1 基礎實踐教學實驗教學改革的成敗在很大程度上取決於實驗教學內容的改革。原有實驗教學內容都是驗證性實驗，驗證性實驗的目的是使學生掌握數字訊號處理演算法。
驗證性實驗是學生按實驗講義上的步驟去做，實驗過程基本上是動手多、動腦少，有的實驗即使在沒有弄清楚相關實驗原理的情況下也可以進行並完成實驗報告；這就導致了驗證性實驗對學生吸引力不大，造成學生對實驗課積極性不高。因此，有必要對實驗教學內容和方法進行改革。
實驗內容由單純的驗證性實驗調整為驗證性、設計性和綜合性實驗幾部分。驗證性實驗在講授完相應的理論知識點之後及時進行，這樣可與理論知識結合起來，互相促進，鞏固和提高學生對理論知識的掌握程度。設計性實驗應用dsp實驗箱進行實驗，目前已將實驗滲透到課堂教學中，智慧型儀器實驗室全部對學生開放，為學生學習設計dsp提供了方便，同時為學生提供基本模組的參考程式。
除了必做的驗證性和設計性實驗外，還有綜合性實驗，供有精力學生的選做。綜合性實驗由實驗教師以布置作業的形式給出，要求學生利用實驗室已有的儀器裝置和資料，自己設計實驗方案，自己完成實驗任務。
3.2 課程設計為了讓學生能夠熟練使用dsp晶元，培養和鍛鍊學生創新思維和創新能力，為此將83個同學分成5組，分別給出五個不同的設計題目讓學生在課餘時間完成。
在綜合課程設計過程中，學生在教師的指導下完成查詢資料、擬定設計方案，直至完成所作的設計課題。通過綜合課程設計，培養了學生綜合運用理論知識分析問題和解決問題的能力和實際的動手能力以及團隊合作的精神，掌握進行課題研究的方法，為畢業設計和學生日後工作奠定了良好的基礎。
4考試方式改革
弱化理論考核，增強實踐動手能力的考核。強化過程評價。
期末評分方式為：總成績=期末理論成績×40%+實踐動手考核成績×40%+平時成績×20%
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