科學研究
郭銳娥（西安外事學院陝西西安７１００００）
摘要：《混凝土結構設計原理》是土木工程專業一門重要的專業基礎課，其教學內容中既有大量的理論分析和試驗研究，又有現行的各種設計規範和
具體工程實踐，資訊量大、綜合性強、理論性與實踐性並重、教學難度較大。經過幾年的教學實踐，筆者在如何培養學生融會貫通，具有紮實的理論基礎、靈活的結構設計和創新能力方面進行了一些嘗試，收到了較好的效果。
關鍵詞：混凝土結構設計原理：教學方法：教學改革
引言中沒有考慮的影響因素而使結構構件開裂和破壞，同時也是為了使用和施
《混凝土結構設計原理》是土木工程專業必修的專業基礎課，是一門實踐性很強與現行規範、規程等有關的專業基礎課。主要講授：混凝土結構所工上的需要而採用的。
構造措施可以說是鋼筋混凝土學習中既簡單又難於掌握的一部分內容。簡單在於規範規定很明確，而且表達形式簡單，難於掌用材料的效能，混凝土結構設計原則，混凝土結構中常見的種類受力構件握在於規範的條文多，學生不易理清思路和記憶。例如在鋼筋混凝土連續（軸心受力、受彎、受剪、偏心受力、裂縫及變形、預應力混凝土構件）的破壞樑中，鋼筋在支座處的斷點與彎起點的構造問題，多數學生在學習時感到非特徵、設計模型建立及設計方法。
混凝土結構課程包括兩大部分內容：第一常難於理解和記憶。但是構造措施在混凝土結構的設計中又是非常重要
部分是基本（構件）理論，第二部分是結構（設計）部分。目前，混凝土結構知
的。因此，教師應在教學中確定重點，幫助學生理解這些構造措施。
識的學習基本上是通過授課一答疑一作業這一程式完成的，學生掌握知識
５設計規範與書本內容結合，重視課程設計
程度的判別，基本上是一次考試確定，課程設計也是乙個題目全班做。由於
首先是設計規範要與課本的內容相結合。鋼筋混凝土結構設計現行的
集中授課人數多，而答疑時間相對少，學生在學習過程中普遍存在課堂學規範是２００２年出版的版本，一方面，教師在講課過程中，習理解不夠、課程設計存在抄襲現象。如何把握《混凝土結構設計原理》這應該使學生認識到：作為實際工程結構設計，既要滿足理論分析計算，還要門課程內容的主線，在教學中讓學生深刻理解計算理論和設計方法，學以致
符合現行規範規定的要求（包括理論和構造兩個方面）。另一方面，在講課過用；如何在教學實踐中使這門課生動起來，激發學生的學習興趣與熱情，使
程中應強調課程與規範的聯絡和相關性，使學生通過學習對規範有更深刻他們真正掌握這門課程。成為講授該課程過程中值得探索和思考的問題。
的理解；反過來，通過對規範的進一步理解，加強了課程與實際工程的聯絡，
結合課程教學的經驗，我們認為在教學方法上，應從以下幾個方面著手提
提高了學生處理實際問題的能力。其次是重視課程設計。通常混凝士設計高和改進：
課程設計安排在學期末進行，由於各門考試都安排在期末，學生經常會忙於１加強學生對本課程的認識
複習而對課程設計投入不足，加上學生對課程設計不甚重視。因此建議將課在第一部分：基本理論教學中，學生開始普遍反映不適應，概念多、符程設計安排在課程結束後的下乙個學期初始，這樣學生就會有時間和精力
號多、公式多、配筋構造多，抓不住重點。而在第二部分：結構設計中，尤其
投入到設計中。
是在進行工程設計時，學生都反映聽得懂，但做不來。因此需要加強學生對６調整考核方式
本課程的認識。首先，本課程與先修的力學課存在很大差異，它所討論的問
混凝土課程中公式、圖表很多，如果單一地進行閉卷考試，一方面學生
題都是工程中必須解決的．其次，學生在材料力學、結構力學課中一直接受背公式的工作量太大，有些公式記憶的意義不大；另一方面由於是閉卷，很的是效能比較單純的構件受力分析，而混凝土構件的材料效能比較複雜，多內容就不適合作為考試題目，但這些內容在課程和實際工程中又比較重儘管如此，分析方法與材料力學又有許多共共同之處：它們都是通過幾何要，這樣就導致考試的範圍不全面，因此開卷與閉卷相結合是乙個較好的方關係、物理關係和平衡關係來推導計算公式的；第三，力學課中學生習慣於
法。對概念性和～定需要記憶的內容採用閉卷考試，可以採用填空、選擇、按設定的已知條件去求解，解答往往是唯一的。混凝土構件設計不僅要進簡答和論述等題型；對計算部分可採用開卷方式，題型和內容也可更豐富和
行承載力和變形計算，而且包括材料、截面選擇、配筋構造，解答是多種多靈活。我們認為，較為合理的成績評定：期末考核（６５％）＋平時成績（１ｏ％）＋
樣的，這就需要引導他們選擇設計並優選出最佳配構結果；第四，確定結課程設計（２５％）。
構方案需要綜合考慮建築功能、經濟適用、便於施工等因素；而模型的建立結語
更需要深入了解結構的受力特點．第五，混凝土結構是一門還在不斷發展《混凝土結構設計原理》是一門理論與實際緊密聯絡的課程，具有很強
的學科，要求學生在學習時要不斷了解和掌握這些新理論、新技術。
的工程概念，教授這門課程時，應以力學知識為基礎，結合設計規範，加強理２增強工程意識。激發學習興趣
論與實際的聯絡，通過多種考核方式使學生真正地掌握這門課程，為畢業後
為了增強工程意識、使課程內容與實際工程聯絡起來，從學生身邊的
成為一名合格的工程師打下堅實的基礎。隨著科學的發展，新的理論和方
教室、宿舍、樓梯、雨棚等看得見、摸得著的構件講起，並抽象為力學簡圖；法層出不窮，教學理念和教學方法也要不斷地變化，這樣才能適應科學的發
課前，教師可以結合所教內容，列舉一些實際案例，既可以是成功經驗，也展和社會的進步需要。●
可以是教訓總結，讓學生認識到所學內容的重要性極其實際意義。由此明
參考文獻
確學習目的，激發學生的學習動力和興趣。另外，教師也可以多提～些有意
［１］初明祥，王清標，蘇曉方．《混凝土結構設計原理》課程教學的改革與
義的問題，這樣學生的學習興趣被激發起來，教學效果自然就好起來。
實踐．當代教育理論與實．２０１２年０７期
３注意精簡內容，做到融會貫通
【２］曹海，葉恭寶．混凝土結構設計原理課程教學改革探索．《黃山學院
在基本理論部分中，應力分布和應力圖形的採取是非常重要的，應講學報》．２０１４年０５期
深學透。對構造不宜過多羅列，否則不僅使講授內容增多，影響學生對重點［３】《混凝土結構設計原理》課程的教學改革探索
內容的學習和領會。另外，教師應該找出各章節之間的聯絡，使知識融會貫
通，形成乙個網路。這樣不僅學習起來比較輕鬆，而且容易將前後知識點聯作者簡介：
系起來，加深印象，提高學習效果。
郭銳娥（１９８１一），女，陝西西安人，本科，講師，研究方向：土建
４重視構造措施
構造措施是人們在長期實踐經驗的基礎上總結出來的，可防止因計算９
混凝土結構設計原理課程設計
一 目的與任務 課程設計是學生學完課程學習內容後進行的一次基本技能的訓練，是一向綜合性的教學環節。也是培養高階技術人才的乙個重要環節。通過課程設計達到下述目的 1 鞏固 提高 充實和運用所學過的專業理論與專業知識，尤其是無法在考試中實現的大量設計計算問題 2 培養和鍛鍊學生獨立工作能力及分析和解決實...
混凝土結構設計原理課程設計
整體式肋梁樓蓋設計任務書 設計某三層輕工廠房車間的樓蓋，擬採用整體式鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋。要求進行第二層樓面梁格布置，確定梁 板 柱截面尺寸，計算梁板配筋，並繪製結構施工圖。一 設計目的 混凝土結構設計原理課程設計是教育計畫中乙個重要的實踐性教學環節，對培養和提高學生的基本技能，啟發學生對實際結...
混凝土結構設計原理複習
綜合練習 選擇題 一 選擇題 1 下列關於鋼筋混凝土結構的說法錯誤的是 鋼筋混凝土結構自重大，有利於大跨度結構 高層建築結構及抗震 2 我國混凝土結構設計規範規定 混凝土強度等級依據 d 立方體抗壓強度標準值 確定。3 混凝土的彈性係數反映了混凝土的彈塑性性質，定義 a 彈性應變與總應變的比值 為彈...