計算機網路課程建設的研究與實踐

2022-05-18 07:05:55 字數 1740 閱讀 7496

作者:楊竹君

**:《現代交際》2023年第08期

[摘要]由於計算機網路課程理論性、實踐性都很強,從課程內容、成績考核、教學方式與方法進行了改革與實踐,並把職業資格認證納入到教學計畫中,同時與企業教師進行互動,這些改革提高了學生的實踐能力、創業能力和就業能力。

[關鍵詞]實踐能力教學改革教學方法

[中圖分類號]g712 [文獻標識碼]a [文章編號]1009-5349(2011)08-0176-02

當前,工科類高等職業院校均開設有計算機網路類必修或選修課程,在計算機網路課程教學過程中改革傳統的教學模式,重示實踐操作,加強學生的動手操作能力、就業能力和創業能力是高等職業院校按照社會和企業需要,培養既懂專業知識,又具有一定操作技能的高素質人才的目標。

一、從確定人才培養模式出發,搞好課程內容及考核方式的設定

高等職業教育人才培養的特點是培養訓練學生的職業技能,為企業生產建設服務提供適用人才。遼源職業技術學院資訊工程系不斷加強同企業合作的力度,聘請企業專家,比如吉林麥達斯鋁業****高階網路工程師、瀋陽東鵬網路公司高工等參加專業人才培養模式和課程的開發工作,通過積極調研分析就業市場、用人單位,共同進行計算機網路課程的開發工作。

在制定《計算機網路技術》課程大綱過程中,緊緊圍繞「學以致用」的辦學理念,以工作過程為導向,基於工作任務確定本課程的學習任務,突出網路主流新技術,突出職業素質培養。同時結合人才培養規律以及前後續課程的銜接關係,對課程教學內容的選取、教學內容的組織、教學方法與手段、考核方式進行了精密策劃與設計。在教學與實訓過程中,以「區域網組建、網路伺服器配置與管理」為主線,將理論知識、技能訓練和應用能力相整合,設計了與該課程能力目標要求密切結合的工作任務模組,將理論講解與實訓操作密切結合。

在完成任務的過程中,使學生掌握分析問題和解決問題的策略,體驗到知識的應用價值,提高了學生學習計算機網路技術的興趣,增強了學生的崗位職業能力,增強了學生團隊合作意識。

在計算機網路課程考核方式與方法上,我們圍繞加強學生的實踐操作技能,從多種形式的考核方式上進行實踐。這些考核方式有筆試、平時實驗、平時和期末上機考試、期末和實習時邊上機操作邊進行答辯、提交報告(**)等,並加大實驗、上機考試、答辯在期末本課程考核總成績中所佔的比例。課程學習結束後的成績由實踐考核成績和理論考核成績組成,其中實踐考核成績佔總成績的60%,理論考核成績佔總成績40%。

實踐考核成績主要採取平時實驗課成績考核和期末上機考核成績兩者相結合的方式。平時考核佔實踐考核成績的60%,期末上機考核成績佔實踐考核成績的40%。平時實驗課成績考核主要考查每次實驗的前期準備、出勤情況、實驗過程中動手操作能力、團隊協作能力、實驗報告等方面。

期末上機考核是在學院網路實訓室內的真實網路環境下,要求學生在規定的時間內完成所有的答題和操作,教師在學生做完後可進行答辯並即**分。

二、教學方式與方法改革

在教學方法改革中,我們改變以課堂理論教學為主為學生自主老師為輔助的教學模式,教師對所講內容精心組織,充分利用多**教室,並在講授過程中穿插大量的實驗和實訓,強化師生互動和學生的自主學習,全方位立體式開展教學。

(一)在教學中以分組討論式教學法為主,互動式教學法、案例教學法相結合

在計算機網路課程教學中,針對教學內容的需要,為了提高教學效果、加強學生應用能力的培養,要大量採用「分組討論式教學法為主,互動式教學法、案例教學法相結合」的方法。

1.「分組討論式教學法為主,互動式教學法、案例教學法相結合」方法的含義。針對學習的內容將班級學生分成多個團隊,組成合作小組,針對某一問題老師先給出解決問題的實現方法、結果等資料,然後現按解決問題的步驟要求小組逐步實現問題的解決。

在解決過程中小組成員之間可以相互討論,相互合作來解決問題。

計算機網路課程教學的研究與實踐

摘要 本文主要闡述了計算機網路課程在課程體系中的地位 課程培養目標,分析了計算機網路課程教學的現狀和存在的問題,提出計算機網路課程改革採取的幾項措施。在本文中,呈現了在改革中制定出的實驗計畫與實驗技能鑑定標準,以推進計算機網路課程教學的改革程序。關鍵詞 計算機網路課程改革對策課程技能鑑定標準隨著計算...

計算機網路課程建設規劃

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計算機網路課程作業

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