作者：陸之洋
**：《中小企業管理與科技·下旬刊》2023年第08期
摘要：《自動控制原理》是貴州大學電氣工程學院重要的一門專業基礎課程。提出從整合教學內容、改進教學方法、改革考核方式、加強教師隊伍建設等方面進行教學改革，提高教學質量。
關鍵詞：自動控制原理；教學改革；教學質量
中圖分類號： g4331 文獻標識碼： a 文章編號： 1673-1069（2016）24-146-2
0 引言
《自動控制原理》課程是一門理論性和實踐性都比較強的專業基礎課。該課程的主要任務是通過對課程的學習，培養學生對控制系統的分析設計能力、創新能力和工程實踐能力。本門課程歷來都是學生難學、教師難教。
顯然，採用傳統的課堂講授的教學方法難以達到教學目標。如何更好地設計教學過程、組織教學內容和改進教學方法和考核方式[1]，建立乙個包括課堂講授、計算機輔助教學、實踐教學在內的全方位的課程教學體系，從而提高教學質量和教學效果，是擺在廣大任課教師面前的重要問題。
1 整合教學內容
近年來，控制理論在非線性控制、魯棒控制、智慧型控制、複雜系統的控制等方向上取得了重要進展[1]。然而，教材的更新卻遠遠跟不上理論發展的步伐，如果沿用教材的內容一成不變地講授，不僅學生的學習效果大打折扣，同時極大影響了他們的學習熱情。《自動控制原理》的教學應在力求講清控制論基本概念的前提下，更多地結合工程實際。
這就要求任課教師緊跟學科發展前沿和工程實踐，將與學科相關的最新理論及應用融入平時的授課過程中，對《自動控制原理》的教學內容進行整合，對教材中的部分過時的內容進行縮減。
1.1 控制系統的數學建模
要揭示系統的結構、引數及動態效能之間的關係，必須建立系統的數學模型。在傳統的《自動控制原理》教學中，往往過分強調物件的數學建模與推導，卻忽視了數學推導及結果與課程本身的聯絡，導致學生對原理的掌握僅僅流於「數學層面」上的理解。因此，在講解建立物件的數學模型之前，應先講清楚工程的背景與需求，同時注重推導的思路，樹立學生的工程思維習慣[2]。
「自動控制原理」課程教學改革的探索與實踐
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