【摘要】微控制器課程是高職院校電子資訊類專業的核心課程，也是我院交通安全與智慧型控制技術專業的核心課程，本文針對我院實際，論述了該課程在專案驅動教學法改革與實踐方面進行的探索。
【關鍵詞】微控制器；課程教學改革；實踐；專案驅動教學法
1.引言
微控制器課程是高職院校電子資訊類專業的核心課程，也是我院交通安全與智慧型控制技術專業的專業限選課程，是為從事電子產品、機電一體化產品的開發與生產企業培養具有微控制器應用產品設計、分析、除錯和製作能力的實踐型人才，對學生職業崗位能力培養和職業素質養成起主要支撐作用。
2.微控制器課程改革的必要性
傳統的微控制器教學以理論+實驗的模式進行，理論教學以微控制器的知識結構為主線，進行理論知識的講授；實驗教學時根據理論教學內容、進度及學時，利用計算機配合實驗箱完成一定數量的驗證性實驗。
這樣的教學看似系統性強，遵循了先學後用的原則，但是實際上學生學習起來感覺枯燥、難度大，因為這樣的教學內容劃分割裂，並且每個單元的理論學習和實踐學習也是割裂的，學生難以融會貫通，理論和實踐沒有實現緊密結合；教學過程中以灌輸為主，忽視了讓學生主動學習，缺乏全面培養學生職業能力的考慮；與專業體系課程割裂，沒有充分重視和疏通本課程與前後續課程的關係，課程沒有突出專業特點，不利於學生的專業學習，因此，有必要進行微控制器課程教學的改革。
3.課程整體教學設計改革
實際上，微控制器課程是一門應用性、實踐性很
強的課程，近年來，不少職業院校對該課程進行了改革，採用了教學做合一的教學模式及專案驅動教學法，均不同程度上提高了教學質量。我結合學生特點和學院實際，總結多年微控制器課程的教學經驗，也對交通安全與智慧型控制技術專業該課程的教學改革實踐做了積極的探索。
3.1 課程改革分析
首先，分析了微控制器應用課程學生在修完專業基礎課程，獲得了該專業的基礎知識，具備了一定的專業技能後，通過本課程的學習，能綜合運用前面的知識和技能，通過完成本課程的多個學習任務，具有微控制器應用產品設計、分析、除錯和製作能力。這樣可以將前面學到的知識進一步轉化為學生自己的經驗，強化專業技能，同時為後續課程的學習打基礎，培養學生的就業崗位能力培養和職業素質。
高職微控制器課程教學改革與實踐
作者 俞琴 現代職業教育 職業培訓 2018年第01期 摘要 隨著科技的發展，智慧型應用領域的廣泛，對高職學生微控制器應用能力的要求也在不斷提高，根據目前高職學習現狀及存在問題，基於高職人才培養目標，通過proteus 軟體和keil軟體的結合，採用任務驅動等方法激發學生的學習興趣，培養學生的實踐操...
中職微控制器課程教學改革
摘要 本文針對中職微控制器課程教學的教學特點和中職學生基礎普遍較薄弱的特點，從教學內容 教學方法 教學手段等方面對本課程的教學改革進行了粗淺的探析。關鍵詞 中職學校 微控制器 教學 改革 隨著電子資訊科技的發展，微控制器技術已被廣泛應用於各種智慧型儀器儀表 資料採集與處理 家電和自動控制等領域，微控...
「微控制器原理及應用」課程改革實踐和探索
作者 許景輝張成鳳李宗利 中國電力教育 2013年第35期 摘要 微控制器原理及應用 是電氣工程及其自動化專業的一門重要學科基礎課，是資訊科技目前在電力系統中應用的入門級課程和基礎課程。隨著國家教學改革的推進和社會單位對人才需求的變化，微控制器課程改革和實踐需不斷深入，不斷創新。從微控制器課程教學現...