基於工作過程教學的微控制器課程改革分析

作者：唐曉慶

**：《新教育時代·教師版》2023年第43期

摘要：微控制器在現代電子產品與裝置中的應用非常普遍，因此相關行業的從業人員應該了解微控制器應用系統的技術特徵。對於相關院校來說，畢業生將面臨生產線工作，如何培養高素質的技能型人才也成為了課程建設的重點，基於工作過程教學的微控制器課程改革工作也成為了課程建設的主要目標。

關鍵詞：工作過程微控制器課程改革

對於現代高職院校來說，基於工作過程的教學模式與人才培養方式的目的在於提公升學生的實踐能力與技術水平。微控制器技術的快速發展背後，教學並未根據社會人才需求進行相應的調整，改革問題形勢嚴峻。為了提公升教學效率，滿足社會技術要求，就需要進行針對性的教學實踐改革方案。

一、微控制器課程教學的現狀與缺陷

在傳統的教學模式之下，多以課堂教授知識為主，輔以一定的硬體實驗過程。但由於理論知識所佔比例過大，導致學生的學習興趣不高，處於被動接受知識的狀態。特別是一些基礎較差的學生，在非實驗環節，要理解課堂教學理論時的難度也相對較高，在實踐能力上也比較缺乏。

總體來看，缺陷可以從以下幾個方面展開分析。

（一）基礎裝置問題

高校所配備的實驗裝置可以滿足不同實驗內容的需求，學生通過實驗過程的觀察也能強化對於理論知識的理解和掌握。但由於電路固定在實驗板之上，學生無法親自體驗實驗過程，只能夠通過固定的模式展開實驗，具有一定的侷限性，成為了阻礙教學質量的主要因素。

（二）教學計畫問題

從教學計畫來看，理論知識所佔比例過大，對於硬體結構與**結構的需求程度較高，但卻無法實現在不同種類的微控制器之間進行移植。資訊科技的快速發展下，微控制器技術本身就存在一定的侷限性，被高階語言程式取代的可能性相對較高，教學計畫問題成為了勢在必行的問題。