2023年7月德國聯邦職教所制定以行動為導向的專案教學法，它具有的特點：把整個學習過程分解為乙個個具體的工程或事件，設計出乙個個專案教學方案，按行動迴路設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養他們的職業能力，這裡的能力已不僅是知識能力或者是專業能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識的學習能力以及與人協作和進行專案動作的社會能力等幾個方面。
基於工作過程的課程是經過整體化的職業分析得到的，專案課程可用於文化基礎課教學，學習領域一般特指綜合性的專業課程。
二、典型工作任務
乙個職業的典型工作任務描述一項完整的工作行動，包括計畫、實施和評估整個行動過程，它反映了職業工作的內容和形式以及該任務在整個職業中的意義和、功能。
典型工作任務具有以下特徵：
具有結構完整的工作過程；
能呈現出該職業的典型的工作內容和形式；
在整個企業的生產（或經營）大環境裡具有重要的功能和意義；
完成任務的方式和結果有較大的開放性。
比如對於家紡設計師而言，「提花面料的設計」是典型工作任務，「意匠設計」就不是典型工作任務。
典型工作任務應轉化為「學習型」任務，又稱「學習領域」，往往是指一門課程。
三、學習情境
學習情境是在典型工作任務的基礎上設計的，是對典型工作任務進行「教學化」處理的結果。乙個典型工作任務可以劃分為幾個學習情境。
學習情境的載體是乙個「學習與工作任務」，即「內容是工作的學習任務」，「用於學習的工作任務」，簡稱「學習任務」或「學習性任務」。
學習情境**於企業生產或服務實踐，能夠建立起學習和工作的直接聯絡，但並不一定是企業真實工作任務的忠實再現。
確定學習情境的原則
學習情境的數量和大小並沒有特定的標準，它與教學時間、教學條件、學習者的學習能力和教師的教學經驗有關。如果學習情境很大，綜合性和開放性就很強，但是可能要求教師有較高的教學控制能力和較好的教學資源條件，還需要學習者有較好的獨立學習能力；
如果學習情境設計得很小，教學比較容易實現，但是相對又比較難以實現較高層次的教學目標，如設計與創新能力等。在低年級處於職業能力發展的初級階段時，可以設計數量較多的學習情境，便於教學組織與實施；而在高年級時，則應設計數量較少，但是綜合化程度較高的學習情境，以培養學習者解決複雜和綜合性問題的能力。
學習情境的設計（選擇合適的載體）
按產品: 如常規零件的數控車削加工；
按崗位: 如原畫設計、廣告策劃；
按工作物件: 如特殊零件加工難點處理，轎車加速無力的故障檢修；
按操作程式: 如**單證製作；
按裝置或系統的結構: 如汽車發動機總成的維修；
按典型工作情境: 涉外商務洽談及合同訂立。
四、教學材料
教學材料簡稱學材（不是教材！）
「學材」是廣義的教學材料的重要組成部分，它是用於「直接幫助學生學習」的教學材料。學材是從學生學習的角度來指導幫助學生完成學習任務的工具，它不是傳統教材的替代品，而是傳統教材的進一步發展。
學材主要包括以下內容：
1、課業的標準； 2、課時數； 3、學習任務描述，包括具體任務、完成形式和基本要求等；
4、學習目標（含知識、技能和態度）； 5、學習內容引導：課業涉及的主要學習內容；
6、背景介紹：學習課題與內容的**、實際背景、特點和意義等；
7、評價建議：評價標準和評分等級，含專業能力和關鍵能力
8、學習建議與說明
學材的作用，表現在：
1、促進有目的的學習，調動學生學習的積極性；
2、指導學生從技術資料中獲取和分析專業資訊並尋找解決問題的途徑、經歷完整的工作過程並完成學習任務，從而獲得方法能力等關鍵能力；
3、幫助學生從實際經驗和書本抽象的描述中構建自己的知識體系，實現理論與實踐學習的統一。
學生工作頁：將完成每個學習情境中工作任務的相關知識、教學建議、詳細工作過程及步驟、工具、方法等編寫出具有一步步的引導問題的工作頁（學材），是針對學習情境的作業。學生工作頁並不是完整的，可有許多留白處供學生思考、理解後自己填充。
教師用工作頁：一般包括「理論工作頁」、「實踐工作頁」、「教學評分頁」等；
「教材」、「學材」、「教學**」、「教學方式」構成了現代意義上的「教案」。
基於工作過程的課程體系開發研究與探索
作者 趙飛曾憲均侯江麗尹萬建 教育與職業 理論版 2009年第04期 摘要 文章主要介紹了邢台職業技術學院汽車檢測與維修技術專業基於工作過程系統化課程體系的開發過程，從企業崗位設定和能力分析入手，確定本專業的培養目標，然後進行職業行動領域的分析，經過實踐專家研討會確定典型工作任務，進而歸納職業行動領...
工作過程的導向課程體系建設開發與課程設計
3 專業發展能力 專業發展能力是指與他人交往 合作 共同生活和工作的能力。包括工作中的人際交流 夥伴式的交流方式 利益衝突的處理等 公共關係 與同齡人相處的能力 在小組工作中的合作能力 交流與協商的能力 批評與自我批評的能力 勞動組織能力 企業機構組織和生產作業組織,勞動安全等 群眾意識和社會責任心...
工學結合下基於工作過程開發下的課程體系
高等職業教育課程開發方法高階研修班作業 作業清單 1 軟體技術主要就業崗位及典型工作任務 22 軟體技術專業課程體系設計方案 33 軟體技術教學計畫安排3 4 軟體工程管理與配置管理課程設計方案 45 需求管理與配置管理教學單元設計方案 56 需求管理與配置管理工作任務設計方案 6一 軟體技術主要就...