[摘要]高職教育的人才培養質量與社會需求之間的矛盾已成為人們關注的重點，產生這一矛盾的主要原因是課程問題，基於工作過程導向的專案化課程改革是高職院校課程改革的必然選擇，是凝鍊和彰顯高等職業教育的特色，提公升高等職業教育水平的必由之路。本文以《模具製造技術》課程為例**了課程改革的方法和效果，以尋求有效的教學方法，為社會養出更多管用的模具高技能人才。
[關鍵詞]工作過程導向專案化模具製造技術
前言高職教育的人才培養質量與社會需求之間的矛盾已成為人們關注的重點，產生這一矛盾的主要原因是課程問題，從更深層次看，是由高素質應用型人才的培養目標與具有明顯學科化傾向的課程模式不協調造成的。長期主導高職教育的學科課程模式，其基礎體系是學科體系，學科體系的結構是按照學科知識的內在邏輯順序所建立的學科門類和學科內部知識的組合關係。顯然，學科結構與學術教育的功能相聯絡，因此，學科課程的功能定位必然是培養學術型專門人才，學科課程模式主導的局面必須改變。
我國高職教育培養的是適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等全面發展的高等技術應用型專門人才。這一特色化的人才培養目標表明：學生通過專業課程的學習，應當在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事某一專業領域實際工作的基本能力。
因此，以「應用」為主旨和特徵構建課程和教學內容體系就必然成為高職院校課程改革的方向性要求，從而也決定了課程專案化改革是符合高職教育人才培養規律的，其體系結構應當是高職課程本質屬性的反映。
課程專案化是指根據職業能力培養需要和地方產業發展需求，將專業基礎課程和專業課程的教學內容設計成訓練具體技能的專案，並根據專案組織原則實施教學與考核以培養學生專業能力的課程設計。課程專案化立足職業崗位要求，把現實職業領域的生產、管理、經營、服務等實際工作內容和過程作為課程的核心，把典型的職業工作任務或工作專案作為課程的主體內容，並與國家相關的職業資格標準要求相銜接，若干個專案課程組成課程模組，進而有機地構成與職業崗位實際業務密切對接的課程體系。
基於工作過程導向的課程設計
三 充分體現高職教育特徵 高職教育以進行職業定向教育為基本特徵，職業的內涵規範了職業教育的標準。因此，高職教育的課程應使學生能夠獲得結構完整的工作過程中所涉及到的程式性知識 職業技能和相關的職業體驗，以促進職業能力的形成為目的。基於工作過程的課程以工作範圍為課程內容的組織邊界 以工作過程為課程內容的...
基於工作過程導向的課程體系開發
2003年7月德國聯邦職教所制定以行動為導向的專案教學法，它具有的特點 把整個學習過程分解為乙個個具體的工程或事件，設計出乙個個專案教學方案，按行動迴路設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養他們的職業能力，這裡的能力已不僅是知識能力或者是專業能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力...
基於工作過程的《塑料模具設計與製造》課程改革與實踐
塑料模具設計與製造 是模具設計與製造專業的一門主幹課程。課程的綜合性 應用性和實踐性很強。在我院以能力為本位，以學生為主體的教育思想指導下，根據市場對專業人才的需求，對該課程進行了改革。教學內容基於工程過程，更新了教學內容，改進了教學手段和方法，使學生在模擬的工作環境中得到了鍛鍊和提高，增強了動手能...