作者：韋大歡羅秀偉
**：《廣西教育·c版》2023年第07期
【摘要】根據市場對計算機網路專業的人才需求和培養規格，參考以工作過程為導向課程體系的研究方法和開發流程，對高職計算機網路專業課程體系進行研究和重新設計。
【關鍵詞】工作過程計算機網路專業課程體系
【中圖分類號】g【文獻標識碼】a
【文章編號】0450-9889（2013）07c-0034-03
目前，大多數高職院校都開設了計算機網路專業，高職教育的發展促進了計算機教育的發展，同時也為社會培養了許多計算機網路技術人才。不過，由於一部分高職院校的人才培養方案基本上是本科培養方案的「精簡版」，「同質化」問題比較嚴重，培養出來的學生能力相似。這樣造成的後果就是：
培養出來的學生與市場需求存在著一定的差距，培養的畢業生質量不高，不能完全勝任所擔負的工作；一些學生畢業後找不到合適的工作。
因此，高職教育要防止「同質化」，培養的學生要區別於本科學生，辦成「人無我有，人有我特」，圍繞課程體系建設與改革這一中心，開展以工作過程為導向的課程體系研究與實踐，通過架構全新的課程體系，從而使高職教育主動適應市場對人才培養的需求，全面提高學生的職業技能。下面介紹我院在構建以工作過程為導向的計算機網路專業課程體系中的一些做法。
一、指導思想
德國技術和工藝的精湛讓我們佩服不已，那麼多的優秀技術工人讓我們對德國職業教育的「學習領域」產生了濃厚的興趣，經研究，得出了這樣的結論：德國「學習領域」課程改革就是把工作過程中的任務作為課程內容和課程設定的依據，把工作任務劃分為相應的行動領域，並把行動領域轉化為學習領域，再以行動為導向開展課程教學，這才是職業教育的本質。
二、以工作過程為導向的課程體系的開發流程
以工作過程為導向課程體系的研究
摘要 根據市場對計算機網路專業的人才需求和培養規格，參考以工作過程為導向課程體系的研究方法和開發流程，對高職計算機網路專業課程體系進行研究和重新設計。關鍵詞 工作過程計算機網路專業課程體系 目前，大多數高職院校都開設了計算機網路專業，高職教育的發展促進了計算機教育的發展，同時也為社會培養了許多計算機...
基於工作過程導向的課程體系開發
2003年7月德國聯邦職教所制定以行動為導向的專案教學法，它具有的特點 把整個學習過程分解為乙個個具體的工程或事件，設計出乙個個專案教學方案，按行動迴路設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養他們的職業能力，這裡的能力已不僅是知識能力或者是專業能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力...
以工作過程為導向的整合課程改革
職業教育的課程改革已經進入了乙個新的歷史階段,越來越要求我們的改革要適應職業崗位的需求。一 課程內容的整合與劃分學習單元 從數控專業崗位的活動中,對 圖 這一特殊的語言有特別的要求,所以在課程設定上進行了相應的知識定位,整合後開設了 機械製圖與零件測繪 這門課程。本課程以軸承座三檢視的繪製和減速器的...