【摘要】本文通過對皮革製品企業的職業崗位和職業能力進行分析，闡述了基於工作過程的模組化課程體系構建的方法，並從核心課程建設、教學實施、教材開發、教學團隊建設、教學質量評價等方面，對模組化課程的教學與實施方法進行了研究。
【關鍵詞】高職教育；工作過程；模組化課程；教學研究
「模組」源於英文module，原意指具有獨立功能、可靈活組合的部件。「模組課程」即教學內容以模組為組織形式的課程，模組化課程模式強調以問題為中心的課程綜合化，並以職業分析為依據劃分模組，以工作過程的各任務之間的內在邏輯關係，圍繞能力或技能形成組織教學內容。
湖南科技職業學院於2023年立項了「皮革製品專業基於工作過程的模組化課程開發與教學研究」課題。經過研究和試驗，構建了基於工作過程的模組化課程體系，模組化教學效果明顯，畢業生職業技能與職業崗位要求相吻合，縮短了適應企業工作過程的時間，受到了皮革製品企業的歡迎。
一、構建基於工作過程的模組化課程體系
課題組派出專業老師深入皮革製品企業，通過與技術專家、畢業生代表、崗位從業者和人力資源管理者座談、研討，確定皮革製品專業高職人才面向的主要崗位群。並對主要崗位的典型工作過程進行分析，確定各崗位工作職責和任職要求，分解出崗位具體工作任務、工作程式和規範。對各崗位的工作任務進行歸類、合併，得出崗位群的典型工作任務，並由此確定主要職業崗位和崗位群的知識、能力和素質要求。
以此為基礎按學生的認知規律和職業成長規律，設定對應的專業模組課程，形成基於工作過程的專業模組課程體系，在專業建設委員會的指導下，制訂出人才培養實施方案。以每個專業方向上所面對的具體職業崗位的知識、技能要求為基礎，組成模組化課程教學內容，實行專案教學；學生經過職業技術能力強化培養，對將要面對的職業崗位工作過程非常熟悉，畢業生職業技能達到中級或高階工的水平，提高就業競爭力。
基於工作過程導向的課程體系開發
2003年7月德國聯邦職教所制定以行動為導向的專案教學法，它具有的特點 把整個學習過程分解為乙個個具體的工程或事件，設計出乙個個專案教學方案，按行動迴路設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養他們的職業能力，這裡的能力已不僅是知識能力或者是專業能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力...
基於工作過程的課程體系開發研究與探索
作者 趙飛曾憲均侯江麗尹萬建 教育與職業 理論版 2009年第04期 摘要 文章主要介紹了邢台職業技術學院汽車檢測與維修技術專業基於工作過程系統化課程體系的開發過程，從企業崗位設定和能力分析入手，確定本專業的培養目標，然後進行職業行動領域的分析，經過實踐專家研討會確定典型工作任務，進而歸納職業行動領...
基於工作過程的高職建築裝飾課程體系的建構
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