摘要：本文通過論述高職課程建設的目的、高職課程建設存在問題，提出了基於工作過程課程建設模式，並將基於工作過程課程建設模式應用於甘肅林業職業技術學院課程建設中，形成了基於工作過程的高職課程建設體系，旨在對高職課程建設起到引導和借鑑作用。
關鍵詞：基於工作過程；高職課程；建設；實踐
中圖分類號：g42 文獻標識碼：a 文章編號：1009-0118（2011）-05-000-02
近年來，隨著企業接受國際先進技術和經驗的步伐不斷加快，市場對勞動力整體的技術與職業素質要求越來越高，如何在激烈的市場競爭中獲取更大更好的發展空間，是高職教育面臨和必須解決好的問題。高職教育與技術能力、適應就業等關係密切，但它終究還是一種教育，而不是一種訓練。教育是人的靈魂的教育、做人的教育，而非僅僅是知識的堆積和技能的提高。
在高職課程的價值取向上，從注重培養學生的職業能力轉向注重發展職業能力與建構內在精神的有機結合，超越技術生成與精神建構二者的對峙，是高職課程建設在今後一段時間裡的主要目標，這對實現高職培養目標具有重大意義。
但由於高職一味地迎合市場經濟和社會上各色各樣的需求，課程建設的出發點和全部依據就在於對現實世界的適應。在這一觀念支配下，課程被當作一種工具、一種手段，只注重如何用手段達到目的，至於目的本身的價值是否為人類理想的終極價值則在所不論，在這種思路指導下的高職課程建設存在重客觀輕個體、重技術效率輕技術倫理、重物質效益輕精神發展、重理論輕實踐、課程資訊反饋機制不健全的問題，因此，基於工作過程的高職課程建設就顯得非常重要。
一、基於工作過程的高職課程建設模式
工作過程導向理念下的高職教學的新特徵主要表現在：以工作過程知識為核心的教學內容，以情境教學為典型的行動導向的教學方式，以營造真實職業情境為代表的教學環境。因此基於工作過程的課程建設框架也要緊緊圍繞教學內容、教學方式、教學環境進行構架如圖1所示。
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