基於工作過程的高職電子電路分析與應用課程的教學設計作者：雷志坤
**：《廣西教育·c版》2023年第08期【摘要】分析高職電子電路分析與應用課程的特點，結合教學經驗，探析基於工作過程的高職電子電路分析與應用課程的教學設計。
【關鍵詞】基於工作過程電子電路分析與應用教學設計【中圖分類號】g【文獻標識碼】a
【文章編號】0450-9889（2013）08c-0068-03電子電路分析與應用無論是對於教師的教學來說，還是對於學生的研習來講，都是難度較大的一門課程。基於工作過程的教學方式是學生在老師的引導之下，通過完成乙個個工作任務而開展的教學實踐活動方式，這種教學方式以工作任務為教學主線，教學主體則回歸學生，教師在整個教學活動過程中僅僅起到主導的作用，依據工作任務需求、崗位與學生發展的需求、相應專業課程改革的需求選取教學的內容。基於工作過程來進行教學是一種可以有效提公升學生綜合素質和技能的新型教學方法，它的目標在於讓學生可以把握其專業所需的基礎知識技能，具備探索和分析實際問題的能力，為後面學習專業其他課程做好準備。
一、高職電子電路分析與應用課程的特點分析
高職院校教育的最終目的是培育與經濟社會發展相適應的，掌握相關專業理論與實踐操作技術知識，具備從事相關崗位的全方位的素質與綜合就業技能，適應一線技術崗位的高階技術型人才。高職教育與一般大學本科教育，或者是大多數中等職業技術教育不同，大學本科教育更關注專業理論性知識，中等職業技術教育則更關注培養學生的操作技能。而高職教育中所教的專業理論知識要求沒有本科教育要求高，僅要求掌握基礎性的理論知識就可以，但對實踐操作技能卻比中職教育要求更高，高職教育不僅要避免流於本科化，同時還要防止被中職教育同化。
針對電子電路分析與應用這門課程來說，由於它在理論方面比較抽象，在實際教學的時候需要去繁化簡地進行理論教學，原則就在於滿足學生工作崗位實際需要就可，同時還要重點加強與實踐操作結合緊密的理論部分的講解。教師需要關注學生掌握相關理論知識之後的實際應用技能的培養，淡化那些繁雜理論知識的推理教學，注重培養學生的實際動手技能。
關於高職院校電子商務專業基於工作過程的課程建設
摘要 高職院校電子商務課程體系建設如何充分反映行業與職業的要求，開發設計基於 工作過程 的 任務引領 型的課程體系，採用 行為導向 的專案式教學方法。關鍵字 高職，工作過程，專案教學 電子商務企業的實際崗位對電子商務人才需要是有層次的，有基層和高層之分。基層是屬於實務操作層次，而高層屬於管理層次。崗...
高職院校《電子電路分析與應用》課程教學改革的研究與實踐
摘要 在過去的 電子電路分析與應用 課程教學中，存在著 教什麼 怎麼教 的問題，本文介紹了通過 解構工作 重構學習 確定教學內容 運用專案驅動結合isas教學模式，採取 教學，充分利用網際網路平台，實現資訊化教學等，對課程教學改革進行初步的 關鍵詞 教育理念 isas教學 教學 資訊化教學 電子電路...
基於工作過程的高職課程建設與實踐研究
摘要 本文通過論述高職課程建設的目的 高職課程建設存在問題，提出了基於工作過程課程建設模式，並將基於工作過程課程建設模式應用於甘肅林業職業技術學院課程建設中，形成了基於工作過程的高職課程建設體系，旨在對高職課程建設起到引導和借鑑作用。關鍵詞 基於工作過程 高職課程 建設 實踐 中圖分類號 g42 文...