【摘要】高職院校電子商務課程體系建設如何充分反映行業與職業的要求，開發設計基於「工作過程」的「任務引領」型的課程體系，採用「行為導向」的專案式教學方法。
【關鍵字】高職，工作過程，專案教學
電子商務企業的實際崗位對電子商務人才需要是有層次的，有基層和高層之分。基層是屬於實務操作層次，而高層屬於管理層次。崗位的業務內容也是有偏重商務和偏重技術之分。
總的來看，電子商務企業所需的人才可以劃分為四種型別：技術管理型、技術操作型、商務管理型、商務操作型。管理層次的電子商務人才應屬於本科層次的培養目標，而操作層次屬於高職人才培養目標。
對於技術操作型，企業往往願意用計算機和網路專業的畢業生。高職電子商務的畢業生的培養目標應以商務操作型為主要目標。雖然高職電子商務的畢業生可以從事一些基本的技術工作，如網頁設計、資料庫管理、**管理等，但為了與其他專業相區分，還是應以商務為主。
電子商務本身的性質是「電子是手段，商務是本質」，那麼電子商務專業的學生畢業去向應是「技術為輔，商務為主」。
職業教育的任務就是緊貼市場需求，培養高素質勞動者和高技能應用性人才，高職是高技能人才培養的基地，其課程的開發設計應有別於傳統教育體制的「學科型」課程體系，緊密結合行業與地方經濟發展實際，充分反映行業與職業的要求，開發設計基於「工作過程」的「任務引領」型的課程體系，採用「行為導向」的專案式教學方法。
目前電子商務專業課程的教學體系一般分為兩種，即基於「工作過程」的理論教學和體現示範性高職「工學結合、校企合作」靈魂的實踐教學，圍繞課程目標和任務構建「任務引領」型一體化課程體系，突出高職教育「應用性、實踐性、實用性」的特點，主動把校內外實訓、實習結合起來，加強與用人單位的合作，以學生在網上進行相關產品的商務活動為牽引，形成「任務」，通過完成「任務」使學生學習到應該掌握的職業知識與技能，讓學生在「樂」中「做」，在「做」中「學」，為企業和社會培養適用的電子商務職業人才。
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