【摘要】語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語言實踐能力。語文教學的根本任務就是教會學生運用母語，指導學生通過語言的實踐形成理解語言和運用語言的能力。具體而言，即是讓學生在聽說讀寫的語言實踐中感受語言、積累語言、領悟語言、形成語感，進而形成正確運用語言的能力，有效提高語文課堂效率。
【關鍵詞】語言實踐活動存在問題實施策略
【中圖分類號】g623 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2012）12-0055-02
一、正確認識「語言實踐活動」的內涵
課程標準指出：「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。」「語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和應用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。
」「語言實踐活動」，顧名思義，是通過生動形象的有趣活動去激發學生的興趣，展開他們豐富的想象力，讓學生在有針對性的閱讀活動對課文內容產生感性認識。教師在教學中應與學生積極互動、共同發展，處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、**，在聽、讀、說、議等實踐中學習，在此基礎上，教師適時誘導，使學生在輕鬆愉悅中學習語言並能將所學語言及時正確地應用於實踐。
何謂語文？葉老曾說：「平常說口頭語言，寫到紙面上叫書面語言。
語就是口頭語言，文是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說就叫語文。」呂老對此也作過明確的解釋：「這裡所說的語言是口語的意思，這裡所說的文字是書面語的意思，這樣看來，語文教學就是口語和書面語的教學。
」張志公曾說：「呂先生把語文教學的目的和任務講得很明確，就是要學生學習和使用語言文字，口頭語言和書面語言。」從上面的闡述我們不難理解，語文教學的根本任務就是教會學生運用母語，指導學生通過語言的實踐形成運用語言的能力。
具體而言，即是讓學生在聽說讀寫實踐中感受語言、積累語言、領悟語言、形成語感，進而形成正確運用語言的能力。
以「小課題」研究為載體,上好綜合實踐活動課
作者 王恩鋒辛英 文理導航 教師論壇 2012年第10期 作為在新一輪基礎教育課程改革中應運而生的新型課程 綜合實踐活動，它主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性 綜合性 實際性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神 實踐能力及體現對知...
以課例為載體的行動研究活動及反思
張建華 4月12日，鹽城市三中數學組全體教師與市教科院的教研員一起開展了一次以課例為載體的校本教學研究活動。研究的問題是 在新課程理念下如何開展元概念的教學。研究的程式和方法是 提出問題與設計方案 行動與觀察 反思與同伴互助 固化成果 提出新問題。研究活動按照以下四個步驟進行。活動步驟一 問題解決方...
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