摘要：從社會、學校、家庭、學生自身四個方面找出問題學生形成的原因，提出教育問題學生的對策如下：鄉鎮**要為學生提供良好的教育環境；學校擔負起教育「問題學生」的主要責任；家庭盡職盡責；學生學會自我教育。
關鍵詞：農村初中；問題學生；教育對策
近年來，我國中小學一直進行新課程改革，新課改的要求「為了一切學生的發展」，面向一切學生的發展就要求，無論是作為學校還是教師我們不僅要關注那些學習成績好，有公升學希望的學生而且要關注那些所謂的「問題學生」。初中階段是學生人生觀、世界觀形成的重要時期，如果在這個時期，沒有教育好學生，使學生走向違法犯罪的道路，這對學生、家庭、學校和社會都將產生不良的影響，因此，關注農村初中問題學生非常重要。
一、問題學生的內涵
對於問題學生的內涵，學術界一直沒有統一的定義，本文認為的「問題學生」，是一些智力正常的而且沒有心理缺陷，並且沒構成犯罪行為的正常學生，他們往往存在很多的問題行為，如學習成績差、品德行為偏離常態，經常違反校規校紀。他們經常上課搗亂、曠課逃學、打架鬥毆紀律性差。他們的問題行為是長期存在的，必須在教師或家長的幫助下才能改變，這些學生被教師貼上了「差生」等標籤，這些學生經常受到來自同伴、教師、家長的歧視與不正確的對待，致使他們的問題行為更多而很難減少。
問題學生是對有問題行為的學生的一種總稱。
二、農村初中問題學生產生的原因
農村，相對於很多城市地區，其經濟發展緩慢，人們的思想觀念相對落後，農村的很多地區，不夠重視教育，為學生沒有營造良好的文化教育環境，沒有城市的圖書館或大書店，學生沒有形成看書學習的良好氛圍，相反學校附近反而有很多網咖，這些網咖沒有嚴格按照青少年不能入內的規定，導致很多學生在網咖打遊戲，沒有進行有效的學習。有很多人認為讀書無用，農村的很多家長不注重對孩子的教育，認為讀大學沒有用。這樣一些學生容易受這些思想觀念影響，學習沒有動力，和社會上的不良青年鬼混，經常逃學、打架鬥毆，去學校附近的網咖上網等，學生長期的這些行為導致學生成了老師、同學、家長眼中的「問題學生」。
「問題學生」之「問題」成因與對策研究
臨澤縣板橋中學範天琪 教育實踐證明 每一所學校的每乙個班級，都存在著一部分成績差 道德行為有偏差的學生，即所謂的 問題學生 問題學生 轉化工作是教育工作中最難也是最苦的 差事 要想做好 問題學生 轉化工作，必須先要了解 問題學生 的問題成因，才能使 問題學生 轉化工作水到渠成。具體來講 問題學生 之...
對問題學生教育的幾點體會
我帶培智班八年了，作為班級管理的主要成員 班主任，談談我對班內問題學生教育的體會。乙個班級裡肯定既有好生，又有問題學生，即便是智障學生，也會因為個體智力障礙程度不同，行為習慣 對環境適應能力的不同而形成接受教育能力較強的好學生和難以管理教育的問題學生，作為班主任，千萬不能因為差生學習能力差或表現差而...
對問題學生的引導教育體會
記得有位老師曾經說過這樣的話 只有做過班主任，才稱得上是完整意義上的老師 我就衝著這句話，接手了高一 22 班 乙個由一群又調皮又聰明的學生組成的班。面對這個班，我在工作之中既有歡樂，又有難言的痛楚。我班有59個學生，他們各有個性。經過一年的接觸，令我印象最深的莫過於乙個問題學生 小彬。我們班的小彬...