作為老師，總難免會遇到一些問題學生。這些問題學生，普遍存在以下特點：學習差，行為習慣壞，愛打架，不怕家長，不怕老師...
作為老師，越是批評他們，他們越是叛逆；越是哄著他們，他們越是得寸進尺。如果把握不好批評與表揚的度，很容易會把師生關係弄得很僵，甚至會發生肢體牴觸等悲劇。那麼應該怎麼妥善處理這一類學生呢？
這是乙個大考驗！
我班也有乙個非常典型的問題學生。雖然才七年級，他長得很胖，很黑，很壯，很挺高的，外號叫肥仔。總之，整個身形是我的3倍。
而且，他的脾氣極其暴躁，整天把「我要把...扁到流鼻血...」掛在嘴邊，還有不堪入耳的粗言髒語...
稍有觸犯他，就會雙目冒火，並擺足一副揍人的架勢。事實上，我們班所有的學生都被他欺負過，誰也不敢得罪他。班上還有幾個一般的問題學生，已經跟他混成黑幫團夥了。
要是老師批評他，他會頂嘴說「你管我嗎？打我啊！等著你來單挑！
」聽說他之前還跟班主任打過架呢。還有，他從不學習的，中英數都是只能考個位分。最可悲的是，他的父母也管不了他，也許根本不想管，每次開家長會他的父母都不來的。
面對這麼乙個學生，我，乙個沒權沒勢的實習生，能挺得住嗎？其實學生們不知道我是實習老師，所以，一開始，他們還是挺聽我的話的，包括那問題學生。慢慢地，學生們開始識破我的溫馴脾氣了。
其他學生問題不大，但那問題學生就令人揪心了。只要是我的課，不管是上課還是早午讀，他至始至終都在搗亂，沒幾秒是安分的。我真的很生氣，好幾次嚴肅批評他。
批評多了，他更叛逆了。有一次，他竟然擺好架勢想和我打架...我當時也氣壞了，要是我再多說一句，悲劇也許就發生了。
當我還是忍了，和他打了，對他對我的影響都不好。於是，我繼續上課，我沒哭，他哭了...下課了，經過班主任調解，他稍微收斂了一些。
但是我想找他私聊，他竟然生氣不理我。經過那一次之後，不知為啥，他對我的態度居然有了一些好轉。
後來，從學生中了解到，他不怕我，原來是因為我從來不打他。要是上語文或數學課，他敢搗亂，老師會狠狠地揍他。我的天啊！
我是絕對不敢打他的，我也打不過。我不能走這條硬道路，我只能走軟的。於是，我開始試驗我的點子...
他從不交作業，但我發現他很會折紙鶴。我表示很欣賞他的紙鶴，並鼓勵他每天折乙隻紙鶴，夾在他的作業本裡面，我改作業時會收起來，摺得好的，我會收藏。的確，他堅持了幾天，但後來又沒戲了。
我又要費腦筋了。
我又嘗試了乙個新點子，當他試圖打擾周邊同學讀書時，我就去跟他談話，這樣也算是堵他嘴巴了。這有一些效果，但是我總不能一直守著他啊！這樣太被動了。還是傷腦筋...
前些天我鋌而走險，做出了乙個大冒險的決定：選他當歷史課的班長！剛好我們班沒有班長！
我話音剛落，引起全班轟動！「他沒資格當啊」「選他，我們豈不被他折磨死」「我會瘋掉」「老師，你又不是不知道他有多兇」...聽到反對的聲音如此強烈，我立刻澄清：
「既然你們都那麼怕他，那他主要負責管紀律，課代表管學習。」我是徵求過他的同意才選他的，開始他也很猶豫，後來聽到那幾個小混混也贊成他做。他才拿定主意了。
奇怪，他怎麼會聽他們呢！記得那時我問他打算怎麼管好紀律，回答「打唄！」我無語...
立刻加了乙個前提條件：不能用暴力！
事實證明我的方法有效了。現在每次上課前，他都自覺幫我開好電腦，維持好秩序。他的書早就丟了，做了班長以後，一直催著要我幫他再找一本書，甚至要錢的他也要。
上課也不敢搗亂了，最多也只是偶爾開開小差，整體上還是很配合的，有時還積極舉手呢。最重要的是，他跟我說話的語氣明顯和善了，讓我受寵若驚。
現在我會經常地表揚他。比如說「我都說啦，你做班長肯定能做得很好！」「自從你做了班長，整個班的紀律都變好了」當然，我也會時不時給他一些婉轉的暗示。
比如「記住你現在是班長，要以身作則哦」「要是你也跟著他們一起讀書，那就更好了」。我也盡量地多叫他幫忙做一些事情，比如搬作業，抓沒交作業的學生，化解學生矛盾等等，盡可能讓他體會到自己是乙個班長。
我不知道這一次他的熱情能堅持多久。而且，目前他還是不想學習。我接下裡的工作就是如何讓他願意學習了。我想要是我能讓他轉變他的思想，那我一定也能讓他轉變他的學習態度。
這段路還很長呢！堅持...期待...
2014.12.27）
我女兒的學習有較大的問題，尤其是數學，讓我最不滿意。我經常給他補習，為了補習我經堂提前備課。昨天晚上，為了今天的教學補習，我備課了幾個小時，希望在今天能給他講授。
但今天到我的工作室一來，我想給他買了幾雙襪子，幾斤水果？香蕉啊！桔子啊，等她愛吃的，一是想犒勞犒勞她，二是想讓她配合一下數學的學習，但我剛提出學習立體幾何時，他說了一句，不想學。
這讓我感到非常沮喪，我開始沒折了。這時候我開啟我的電腦，啟動我的3dmax，這個軟體能，會出各種各樣的立體圖，畫出的圖很好看，很有吸引力，所以我就讓他在上面倒騰，她想畫什麼就畫什麼？他畫畫啊！
想出能畫乙個房子，她在房子裡面，畫了樓梯，餐桌，牆壁，不過只有三面牆，還畫了窗子，裡面畫了乙個圓桌，桌子上擺了乙個擺了乙個酒壺。在畫的過程當中，必須用到前檢視，俯檢視，左檢視等操作，等畫完以後，他把我昨天晚上讓他寫的內容，基本上都掌握了，這讓我非常高興。
這給我乙個啟發，對於你硬是讓他學習，這方法是無效的，讓把學習的任務，放在他樂意的活動當中，讓他樂於幹，在幹的過程當中，不自覺地掌握了知識，這不是很好嗎？
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我與乙個問題學生之間簡單的談話 本學期，我擔任了湛江市 小 年級 班的閱讀這門課，在上第一節課之前，這個班的班主任就提醒我 我們班有個孩子，叫小洪 化名，諧音 他可是個不好對付的角色，你要注意啊。被班主任這麼一提，我心裡一下子揪起心。一 起因 第一天進教室，在教室裡的幾十位學生中，我一眼就看出了小洪...
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