2.合理利用課程教學資源，有效突破教學重難點。我所理的課程資源包括老師、學生、教科書、課外資料、教學**等一切資源。
當然，其中最主要，也是發揮最大作用的還是教師和學生。本課我著重解決的重難點有兩個：一是讓學生能夠體會到在尋月過程中我們的心理變化過程；二是要理解兩句寓意深遠的話：
「月亮是個好」和「天上的印章」。在解釋清楚「心理」變化的詞語表現形式後，學生很快的就找到了諸如「失望」、「爭執」「滿足」等詞語。在同學間的相互補充中，答案漸趨完整。
在這環節中，我為學生學習做了乙個鋪墊，讓他們知道什麼是「心理變化」的詞語，並舉例提示。教學過程中，教師的引導和示範對學生的學習的作用，在這裡得到了體現。
「天上的月亮」一句的理解是承接學生劃分段落後我加以追問：如何理解。學生在這裡沒有馬上反應過來，在確認沒有理解的情況下，我組織學生又一次朗讀這句話，試圖在朗讀中讓學生體悟文字本後的深層含義。
我適時的向學生提問：你們自己有印章嗎？
生1：有的。我有的時候會在廢紙上蓋上自己的章。
師：那有沒有同學很認真的在正規的紙上蓋過章？
生2：我曾經有一次懶得在一張通知書上簽字，就拿印章蓋在了上面。
師：蓋上去那就意味著什麼？
生群答'：要負責任。
師：我們借過學校的圖書，在圖書的封面上也有乙個章，這有意味著什麼呢？
生：這書是學校的，書歸學校所有。
師：是的。有了印章，也就意味著要負責任和擁有了所有權。讓我們在一次朗讀「天上的月亮」這句話，再次談談你們對這句話的理解。（生讀）
生：我們擁有整個天空，我們是天空的主人……
教學過程中，我提醒我自己是課堂教學的組織者，是學生學習的引導者，運用學生生活經驗來幫助學生理解課文，起到了很好的教學效果，也從一定意義上體現了「行」與「知」的和諧統一。
當然本課的教學也存在著一些不足，比如各環節教學時間的安排，雖然在教學過程中根據教學實際情況進行了調整，但還是在賞析環節中略顯倉促了些。同時，事先安排好的拓展性練習也沒有來得及試用，在一定程度上來說，沒有完全讓學生學以致用。學是學，用是用，沒有很好的結合起來。
這些在以後的教學過程中，我將會逐步努力去改進，努力上好每一節課。
《月跡》教學反思
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24 《月跡》教案含教學反思
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五年級上冊語文第七單元 24月跡教學反思
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