科泉小學閆保付
數學自資訊科技誕生到發展就一直是其技術的支撐點，是資訊科技發展的關鍵技術；資訊科技為促進數學及數學技術的進步與發展提供了便利的平台，當然，也能為數學教育做出它應有的貢獻。因此，小學數學新課程標準中的基本理念第六條有專門的描述:「現代資訊科技的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。
數學課程的設計與實施應重視運用現代資訊科技，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發並向學生提供更為豐富的學習資源，把現代資訊科技作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。」下面本文就資訊科技在小學數學教學中應用作以**：
一、資訊科技在數學教學中的基本應用形式
（一）、創設教學情境
對於小學生來說，生動有趣的課堂教學情境更能吸引學生的注意力，引發學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，要激發學生學習的積極性，就必須滿足學生「好奇」的心理，促使學生深入**。就數學教學而言，只有學生對學習內容和作業產生興趣，教學效果才會更好。
因此，教師必須創造機會和條件去引導和發展學生健康有益的興趣，提高教學效果。運用資訊科技教學能充分利用其靈活多樣的、**聲像並茂的特點，創設的生動形象的動畫情境，激發學生學習興趣，讓他們愉快地學習，輕鬆地領悟。
（二）、動態演示
1、實現簡單的直觀演示。圖形的平移、旋轉與對稱的演示，不僅可以演示抽象形，還可以演示具象形。如在學習對稱時，採用了powerpoint軟體展示自然界中的昆蟲、植物的葉子等對稱形。
學生欣賞這些**的同時讓他們尋找這些**美在哪，學生有了感性認識。然後選了一張蝴蝶的**，並對它進行了形象的分解，引導學生得出軸對稱圖形的定義。這樣就由感性認識轉到了理性認識，學生經歷了觀察——分析——討論——總結，邏輯思維也就得到了鍛鍊。
2、實現非現實的直觀演示。如移**形後，原圖形用虛形表示。
3、靜態問題的動態化。有些靜態問題，可以化為動態演示，這樣更具有吸引力，能加深學生對知識的理解。例如：
周長概念中，把乙個長方形的四條邊長移下來，接到一起。在教學長方體的稜長特徵時，就可以利用其中幾條稜的上下左右平移形式的動畫，使學生明白長方體有12條稜長，可以分成三組，每組四條稜的長短相等這一知識。
（三）、抽象思維的具化展示數是抽象的，而小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾。在教學中，運用多**教學，就能夠成功地實現由具體形象到抽象思維的過渡。例如在教學「相遇問題
「時：用速度和乘兩物體同時行走的時間，等於路程和，比較抽象，學生難以接受。如果利用課件示兩人從兩地同時出發，相向而行，經過5分鐘相遇的畫面，然後用線段圖表示兩人走的路程和，接著閃現兩人每分鐘走的路程，並把它們合併成一條小線段，即速度和，走了
5分鐘，有5個這樣的小線段，它們的總長度是兩人所走路程的和，這樣學生就容易理解和掌握。
（四）、統計資料處理
運用電子**軟體進行簡單的資料處理與資料分析及圖表的製作。通過教師的引導，讓學生填寫電子**，生成相應的圖表，分析與描述相應的圖表。當然，這裡並不是讓學生學習電子**軟體的使用，而是讓學生認識運用計算機可以快速、準確地完成統計資料的分析與處理，並生成規則、形象的圖表。
（五）、自動出題在訓練學生的口算能力時，可運用計算機程式設計，利用多**技術編寫的
系列有針對性的練習，把教師從只關注出題，而無暇顧及學生的狀態中解放出來。比如在練習中編寫各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟體來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重複練習等。這樣，在課堂上，教師就有了更多的精力去觀察學生的狀態，發現學生存在的問題，有針對性地輔導學困生，甚至抽出時間來調控課堂氣氛。
反思課堂教學
反思課堂教學，寫好教學後記 安溪茶校林水治 教學後記是指教師課後對教學進行評判性的反思 分析 研究 總結所做的教學感受記錄，它是乙份完美教案不可缺少的重要組成部分，能為教師日後的教學提供最基本的原始資料，是一筆巨大的財富。如果教師在上完一節課後，對課堂教學的設計和實施進行回顧和反思，把成功的經驗和失...
課堂教學反思
經過兩個星期的教學工作和反思。上課過程中，突出了高一新生們基礎較差，底子薄弱的問題。針對這個問題，我準備在今後的教學工作中給學生們按課程要求把基礎補上，爭取讓每個學生在起跑線上都能跑出去。在講到 太陽對地球影響 部分的習題時，學生們聽的很認真，當問聽懂了沒有的時候，都說聽懂了。但是當講完課，下來單獨...
課堂教學反思
摘要 課堂教學反思是每一位優秀老師成長的必經之路。作為教師我們每一堂下來，總會有得有失，如果我們要成長為受人尊重的人民老師，就得課後對每一堂課進行總結 反思，好的繼續發揚，不足的加以改正。那麼課後該怎樣反思，反思些啥，本文從教學目標 教學技能 教學方法和手段三個方面 一 對教學目標的反思 1 對知識...