二、轉變教師的教學方法
新的教學理念要通過新的教學方法來體現，教學理念轉變本身也要在教育教學方式轉變中進行。因此，新課改條件下高中政治教學方式、方法必須改革。傳統的高中政治課教學方法基本上是教師講滿四十五分鐘，不給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背，失去了學習政治的興趣。
要徹底改革高中政治課教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。在新課程的實施過程中注意努力做到：第一，結合新教材內容，有針對性地分析現實社會及生活中各種政治、經濟、文化現象或事例，尤其要善於將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來。
第二，在教學過程中，重視學生的主體地位和作用，想方設法讓他們動起來。比如，鼓勵學生在同學面前談自己在生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究，從課本中尋找解決辦法。第三，結合新課程要求，針對不同的教學內容和教學任務採取形式多樣的教學方法。
比如，除常規方法外，我們還可以運用圖畫演示、幻燈、錄音、錄影等教學法，把現代化資訊科技充分運用到教學中去。第四，教學將群體教育與個別教育結合起來，高中政治新教材內容和事例的設定強調體現學生的個性差異，這要求政治教學要針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，調動每一位學生的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。
三、教學要注重引導學生轉變學習方式
轉變學生的學習方式是這次新課程改革的核心任務和成功與否的顯著特徵。學生的學習方式由教師的教學方式決定，因此，學生學習方式的轉變以教師的教學方式轉變為前提。過去我們的政治課堂教學主要以「灌輸—接受為主，學生的學習方式也主要以「聽講—背誦—練習—再現教師傳授的知識」為主，學生完全處於一種被動接受的狀態，政治教師注重的是如何把知識、結論準確地傳達給學生，學生只要全神貫注地聽講，把老師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上就算達到了目的。
這樣的學習純粹成了被動接受、記憶的過程，不僅窒息了學生的思維和智力，更嚴重的是摧殘了學生學習政治知識的興趣和熱情，扼殺了學生的創造力。而引導學生轉變學習方式就是要改變這種狀況。
因此，為適應新課改的要求，我在教學過程中把學生學習過程中的發現、探索、研討等認識活動突出表現出來，關注學生學習方式、思維方式的差異，引導學生以質疑問難、動手實踐、調查**、交流辯論、自主合作等多種方式進行學習，甚至讓學生走出課堂、走出學校、走向社會，選擇並逐漸形成自己的學習方式。以此使學生的學習過程更多地成為他們自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，成為他們經歷從問題的提出到自主設計方案解決問題並獲取結論的過程。並通過這樣的研究型、參與型、體驗型、實踐型的學習，實現學生學習方式的多樣化，實現由被動接受性學習向自主性、合作性、**性等多樣化學習方式的轉變，並使學生在經歷知識的發生、發展以及親身參與、發現和**學習過程中，逐漸地掌握科學方法，培養科學精神。
反思課堂教學
反思課堂教學，寫好教學後記 安溪茶校林水治 教學後記是指教師課後對教學進行評判性的反思 分析 研究 總結所做的教學感受記錄，它是乙份完美教案不可缺少的重要組成部分，能為教師日後的教學提供最基本的原始資料，是一筆巨大的財富。如果教師在上完一節課後，對課堂教學的設計和實施進行回顧和反思，把成功的經驗和失...
課堂教學反思
經過兩個星期的教學工作和反思。上課過程中，突出了高一新生們基礎較差，底子薄弱的問題。針對這個問題，我準備在今後的教學工作中給學生們按課程要求把基礎補上，爭取讓每個學生在起跑線上都能跑出去。在講到 太陽對地球影響 部分的習題時，學生們聽的很認真，當問聽懂了沒有的時候，都說聽懂了。但是當講完課，下來單獨...
課堂教學反思
摘要 課堂教學反思是每一位優秀老師成長的必經之路。作為教師我們每一堂下來，總會有得有失，如果我們要成長為受人尊重的人民老師，就得課後對每一堂課進行總結 反思，好的繼續發揚，不足的加以改正。那麼課後該怎樣反思，反思些啥，本文從教學目標 教學技能 教學方法和手段三個方面 一 對教學目標的反思 1 對知識...