（二）重視地理能力的培養
1．地理計算能力。用數字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數字是研究地理不可或缺的手段。因此，學習地理要具備一定的計算能力，如時間、日期、太陽高度、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理資料的統計等，都涉及到計算問題。
地理計算實質是地理與數學的綜合，是在地理原理指導下的數**算過程，其中掌握地理原理是培養地理計算的關鍵。如10年廣東高考中的「地方時、緯度」的計算、綜合題中降水量資料統計圖的判斷和簡單的推算等。
2．讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點，12年廣東卷中地理學科幾乎每題備有圖，包括「曲線圖、座標圖、經緯網示意圖、區域圖、資料統計表」等形式。因此，在複習時必須要求學生圍繞地圖展開，學會讀圖和用圖，將相關知識點落實到地圖上，養成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在複習中的**轉換訓練，構建空間概念，擴充套件空間想象，進行空間思維。
讀圖，用圖，主要掌握五點：①明了各類地圖的構成和表達方法；②會從圖中讀出相關資訊；③會用地圖表達相關資訊；④會判斷地理區位；⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。
3．地理資訊的提取與處理能力。教學時要有意識地強化審題過程中的地理資訊提取以及進一步的判斷、推理、歸納、分析等資訊處理能力，平時訓練要重視資訊提取與處理的過程，不能只看答題結果。
4．知識遷移能力和地理表述能力。地理學科具有實踐性和綜合性的特徵，地理學科注重對規律、原理的實踐運用。表述不準確也是高考中失分較多的乙個因素，因此教學中，要注意語言表達的準確性，盡量使用地理術語。
這就要求對一些綜合題的答題模式進行針對性的歸納和整理及對學生進行反覆訓練。
（三）重視審題和解題技巧的訓練
要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注重解法的指導。
1．選擇題。主要方法有比較法、排除法、**法、計算法、分析法、聯想法。
2．綜合題。要求在每次練習時，都必須保持捲麵清楚；回答條理清晰。在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。
有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平時教學中必須讓學生養成良好的做題習慣。具體做法有：
第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文字材料和題意要求，乙個圖例乙個註記地看清圖幅內容，然後提取有效資訊，並根據掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最後較迅速地規範書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的資訊。
4、答題訓練在此環節，需要訓練學生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現象。如：
訓練學生養成良好的做題習慣（審題、做題、反思與總結）；在答題技能與技巧上，訓練學生「獲取和解讀資訊」的技能與技巧，訓練學生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應用、語言）；同時，要學會使用標準答案。
總之，高三地理複習要讓學生多想、多思，在想、思的基礎上，加強看和練的針對性，教師要號準高考的脈搏，切實落實雙基，培養學生答題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓練中，一定要體現"平時是高考，高考是平時"的訓練思維，把學生置於一種**的環境，對答題速度、答題規範做出嚴格要求，這樣才能使學生適應高考，取得好成績。
科任老師姓名：覃家偶
二0一二年 12 月 25 日
高三地理教學反思
地理教學中的學科內綜合 泉州七中陳文新 地理環境的整體性和 人地關係 的對立統一性，決定了地理知識之間存在著廣泛的聯絡。因此，在地理教學中，進行綜合的可能是無處不在，無時不有。關鍵是廣大師生要有綜合的思想和意識。具體的方法和途徑是多樣的，現舉例如下 一 通過比較進行綜合 比較法是教學的常用方法之一，...
高三地理教學反思
盧桂梅本人本學期擔任高三年級的地理教學工作，反思這兩個多月來的地理教學，本人注重以下幾個方面的教學 一.認真研討考綱 作為高三地理教師應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理複習有明確的導向。二 立足課本，夯實雙基 分析近幾...
高三地理有效課教學反思
首先，向學生講明構建高質量知識結構的重要意義。即，從文綜的考核目標和要求看，文科綜合能力測試強調對歷史 地理 政治各學科知識的整體 綜合把握。從高考試題的命題宗旨看，能力立意 重在 用 知識分析 解決問題，重在知識的遷移和重組。而結構性的知識易於遷移和重組。其次，用例項教學教會學生構建高質量知識結構...