海南華僑中學凌敏訓
從近年海南高考試卷分析，基本保持了「穩中有變，變中求新」的命題原則，注重對地理基礎知識、主幹知識的考查，尤其突出對地理思維能力和應用已有知識分析和解決實際問題的考查，同時我明顯感覺到進幾年海南高考另一特點是考查學生記憶能力的內容減少，考查學生死記硬背的內容減少，側重對學生知識遷移能力考查，側重對學生綜合分析能力的考查，側重對學生是否能應用已有知識綜合分析實際問題和解決實際問題能力的考查。如圍繞現實問題，情境設定新穎， 圍繞某個中心問題（尤其社會生產或生活現實問題）為切入點展開設問，以地理知識為載體和依託，考查學生運用所學知識綜合分析、解決實際問題的能力，同時也考查一定的知識遷移能力。所以要落實以上知識與能力，必須針對性設計教學課件，加強訓練，積極培養學生讀圖、分析圖表的能力，努力提高學生應用已有知識綜合分析實際問題和解決實際問題能力。
所以在平時教學中要注意培養學生：
1、 掌握讀圖的方法，常見的圖表型別有：座標圖、統計圖表、示意圖、日照圖、區域圖、景觀圖、等值線圖、地形剖面圖等，在平時的教學訓練中，應選擇上述典型的圖表，引導學生如何讀圖，使學生掌握讀圖的基本方法。
2、 養成良好的讀圖析圖習慣，如在讀座標圖，要求學生必須注意橫座標和縱座標分別表示什麼意思，在讀區域圖中，要求學生要根據圖中提供的經緯度、圖中典型的地理景觀、圖中的區域輪廓特徵等判斷出區域的具體位置，在等值線圖中要判斷是什麼等值線，等值線遞增或遞減的規律，如果出現異常，必須思考產生異常的原因等。
3、 要引導學生結合試題的設問，盡量思考圖中哪些資訊是與試題的設問有關，或者思考要解決試題的設問必須要具備什麼條件，或必須要具備什麼理論或原理，或者必須要具備什麼知識，而這些條件、理論、知識是否能從試題所提供的「背景」材料（包括影象和文字等）中，得到呢？
要達到上述教學要求，我們必須精心設計教學課件，包括課件內容，典型例題選用，模擬訓練題的編寫等教學資源。相信只要我們努力，就一定能取得成功。
高三地理複習教學反思二
海南華僑中學凌敏訓
近年來海南省高考地理卷中突出以圖表系統為背景，強調地理思維能力考查，地圖是地理學的第二語言，也是地理學習的重要工具，圖表系統本身就是地理教材的重要組成部分。近年海南省高考地理卷中的地理圖表，不僅數量較多、資訊量較大，同時還具有多數影象新穎、資訊隱蔽的特點。眾所周知，地理圖表型別常見的如：
各類座標圖、各類統計圖表、各種示意圖、各種日照圖、中國或世界的區域圖、各種等值線圖、地形剖面圖等，這些地理圖表突出反映地理學科的綜合性和區域性的顯著特點，同時所設計問題的解答也能很好地體現學生的地理思維能力的層次差異。
在高考複習教學中或平時的地理教學中，我們必須重視地圖教學，教會學生如何讀圖，如何從圖表中提取地理資訊，特別是進行讀圖分析專題複習時，要把地理學中常見的圖表展示，應力求通過圖導、**、圖變等方式培養學生的創新潛能。所謂圖導即將教材的重難點影象化、直觀化，以圖釋文，開闊學生的思維空間，培養學生的想象力和創新精神；**即將考查學生綜合思維能力的複雜試題通過畫圖分解，化難為易、化繁為簡，從而提高學生解決問題的速度和靈活性，培養學生的創新意識；圖變即將教材或試卷中的影象通過改變條件、設定新情境或提供新材料等方式變換圖形或重新組合，形成新問題，引導學生舉一反三，逐步提高學生思維的抽象程度和思維活動的廣度、深度，同時也培養了學生的創新精神和能力。
高三地理複習教學反思三
海南華僑中學凌敏訓
從近兩年的海南省地理高考試題的命題思路，要求我們地理教師在平時教學中除了牢牢抓好雙基教學的同時，應更加重視培養學生的地理思維能力，尤其重視培養學生綜合分析問題和用已有知識解決問題的能力。
從我多年的教學實踐中，我覺得培養地理思維能力的前提是強化理解，因為地理思維以其具有的綜合性、發展性、聯絡性等特點貫穿於平時教學和複習過程中，如地理知識中的概念、原理、規律、現象、圖表、資料等，不僅需要識記，而且需要理解、應用，更需要綜合分析、比較判斷、歸納推理、總結概括等地理思維能力，才能使地理知識系統化，規範化，便於學生提取應用和知識遷移創新。
我覺得中學地理教師在教學中應重視培養學生掌握科學的學習方法和善於獨立分析問題的能力。比如，在講評試卷時，應把主要精力放在解題思路和方法的引導上，教會學生如何從試題所提供的「背景」材料（包括影象和文字等）中提取有用資訊進行綜合分析，然後運用所學知識有效解決實際問題。
高三地理複習教學反思四
海南華僑中學凌敏訓
在平時的教學中如何加強訓練，使學生掌握基本的解題思路和解題方法？
首先要求學生掌握基本的理論，基本原理。比如影響農業生產的因素：（1）自然條件：
地形氣候土壤水源（2）社會經濟條件：市場交通運輸工業城市的發展國家政策和措施勞動力人的飲食習慣等（3）農業技術：改良品種灌溉技術保鮮技術等，要求學生必須象記數學公式一樣記住這些原理。
類似的原理有：影響工業布局的因素、商業中心形成的主要因素、發展航運的有利條件等原理，要求學生必須牢記這些原理。如果基本原理都記不住，憑什麼掌握基本的解題思想和解題方法。
高三地理複習教學反思五
海南華僑中學凌敏訓
所謂「有效教學」，主要是指通過教師在一段時間的教學之後，學生不僅在知識技能方面，還是情感價值觀方面所獲得的具體的進步或發展。具體說，學生的知識技能即文化課有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。
如果學生不想學或者學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦，甚至教師課上得很精彩，也是無效教學。同樣，如果老師課講得天花亂墜，學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效教學，或者學生學得很辛苦，卻進步不大，也是屬於低效教學。比如我們經常會聽到老師們這樣說：
這個問題我在課堂上講了n多次，學生還是不會，這就是無效教學的具體表現。
怎樣才能實現地理科的有效教學呢？我覺得關鍵是地理教師在課前的教學中的設計和在課堂上的教學實施，我在高中地理教學中主要通過充分利用人教版教材中的活動課內容和問題研究加強教學，促進學生地理基本技能的提高，有效提高地理課堂教學。我們還將這種教學方式和學習方式以非課堂教學形式進行**，在結束人教版地理1第一章教學時，我們利用其章末的問題研究《月球基地應該是什麼樣子？
》,要求學生以小組為單位，利用國慶節假期通過上網收集有關資料，首先了解月球表面的自然狀況，通過討論分析收集的資料，分析月球基地應具備哪些基本的生命保障條件和人類可以開發哪些月球資源。其次通過收集的資料，了解人類目前在生物圈研究領域的成就，進一步**哪些月球資源可利用於發展月球基地。最後分析總結出月球基地的基本功能，繪製出自己心目中的未來的月球基地。
通過問題**進行教學，是學生自己主動去**地理知識和地理科學，比起間接從老師講授中獲得的知識，學生對這樣獲得的知識印象深刻，這樣獲得的知識掌握的牢，且不僅能提高學生對地理學習的興趣，還有利於培養學生的動手能力和創新能力。
高三地理複習教學反思一
海南華僑中學凌敏訓 從近年海南高考試卷分析，基本保持了 穩中有變，變中求新 的命題原則，注重對地理基礎知識 主幹知識的考查，尤其突出對地理思維能力和應用已有知識分析和解決實際問題的考查，同時我明顯感覺到進幾年海南高考另一特點是考查學生記憶能力的內容減少，考查學生死記硬背的內容減少，側重對學生知識遷移...
高三地理教學反思
地理教學中的學科內綜合 泉州七中陳文新 地理環境的整體性和 人地關係 的對立統一性，決定了地理知識之間存在著廣泛的聯絡。因此，在地理教學中，進行綜合的可能是無處不在，無時不有。關鍵是廣大師生要有綜合的思想和意識。具體的方法和途徑是多樣的，現舉例如下 一 通過比較進行綜合 比較法是教學的常用方法之一，...
高三地理教學反思
盧桂梅本人本學期擔任高三年級的地理教學工作，反思這兩個多月來的地理教學，本人注重以下幾個方面的教學 一.認真研討考綱 作為高三地理教師應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理複習有明確的導向。二 立足課本，夯實雙基 分析近幾...