作者：張海鵬
**：《新課程·中旬》2023年第07期
每個高三任課教師都非常清楚，高三地理基礎複習的重要性，同時也非常清楚《新課標高考文綜試卷》中地理試題的綜合程度。在學生的成績面前，我們常用的總結性評語為：「基礎知識不紮實，知識點掌握不系統，應用靈活性差等。
」殊不知，高三地理複習的過程恰是為攻克這幾方面問題而準備，若我們的總結如上，則表明複習的方式方法與學生的學法之間存在著斷層。如何彌補這種差距，最大限度、最高效率地使學生在這短暫的一年時間裡，充分掌握地理原理，靈活運用原理和題幹資訊解決實際的地理問題，提高地理素養，是擺在每位奮戰在高三一線教師面前的問題。僅就這一問題，筆者針對個人的實踐經驗與各位同仁分享。
一、要了解學情，安排複習的大體時段
了解學情是高三伊始教師的第一要務，有的教師是一直跟班到高三，有的教師則可能是高三才剛剛接手，無論是哪種情況，作為負責任的任課教師，我們都要再重新評估一下學生的知識掌握和知識儲備情況，而不要僅憑個人對學生的了解和長期從事高三教學而獲得的經驗來猜測學生的學情。因為學生的情況是經常發生變化的，哪怕是乙個短暫的暑假，也可能導致知識的遺漏。
了解學情我採用的方法是——針對初高中地理基礎知識、基本概念和原理，有目的、有選擇地設計100個判斷題。判斷題只有正確與錯誤兩個選項，由學生經過主觀思考、判斷進行選擇。通過對學生這100個基礎知識、基本概念及原理正誤判斷的準確率進行彙總和分析，便大致了解了學生對各年級、各知識模組的掌握情況。
這樣既能發現班級整體知識的掌握程度，便於各部分知識在複習
時確定所需時間和講練深度（例如，我所執教班級地圖知識掌握情況為，正確率30.3%，我將加大他們這部分知識的影象訓練），又能發現個別學生知識儲備的差異性，便於因材施教（例如，我所執教的班級有10%的學生對環境人口容量的概念含糊不清，我可以通過這套判斷題查出是哪些學生存在問題，繼而幫助他們理解概念）。
高三地理複習方案
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高三地理複習計畫
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高三地理複習計畫
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