《表內乘法（一）解決問題》課後反思這節課是人教版數學二年級上冊第四單元的內容，學生第一次接觸以純文字「每份數×份數=總數」為表現的數量關係，且這個關係式是小學階段最基礎的，同時又要與舊知：部分數+部分數=總數進行區分，因此這節課就顯得尤為重要。怎樣把資訊轉化為簡單的符號與圖形是教學的乙個重點和難點。
因為在問題相同，數字一樣的資訊裡，正確選擇不同的計算方法，需要較強的理解能力和分析能力，學生如果缺乏這些能力，就會毫無頭緒。因此，我在本節課的設計中，將教學重點放在幫助學生提取資訊，畫出圖表達題意上，注重培養學生的表達能力、分析能力以及回顧反思的意識。下面是我對本節課的一些思考：
一、培養學生學會數學思考與表達。學生讀了兩個相似的情境，明白知道了什麼，解決的問題是什麼，發現了情境中解決的問題與數字相同？追問：
他們表達的意思一樣嗎？你能用畫圖的方式說明自己是怎麼想到的。過畫圖的方式使問題具體化、形象化，進而找出解題的途徑，圖形或簡單的符號畫直觀圖的方式，將圖畫的意思特性化的呈現出來，有效促使了學生對題意的理解，使學生獲得分析、理解題意的好經驗。
這既是學生的一次淺顯嘗試，也體現了學生對知識遷移與回顧，初次對數學問題資訊的乙個數學化處理過程。讓學生從文字到圖形的過程，經歷了乙個層次的提公升，促進學生對知識的深化理解。接著要求學生根據圖寫出相應的算式。
看圖寫乘法算式是已掌握的知識，同時加深了對圖意的理解。並說說為什麼計算的方法不同？圖中清晰地看出第一題是表示4個5相加，加數相同用乘法，第二題表示4與5相加，加數不同用加法。
我追問圖上圈一圈，寫上數字5，圈一圈，寫上數字5，表示什麼？然後順勢告訴孩子每份是5，叫每份數，4表示有這樣的4份，4叫份數，數量關係是：每份數×份數=總數。
這既為以後的學習鋪墊，同時給學生建立乙個數學模型。學生在對比中辨析，表達的意義不同，解決問題的策略也不同，進而積累解決問題的經驗，提公升了解決問題能力。 二、培養學生檢查問題的方法「你的解答正確嗎？
」孩子們很自信地說「正確」。先檢查畫的圖是否表達題意，再看看算式是不是與圖一致。這個環節看似簡單，其實孩子再次認真讀題，分析數量，選擇方法的過程，同時體會畫圖在解決問題時所發揮的作用。
將題目中蘊含的數量關係以直觀形象的方式表示出來，可以幫助自己觀察、推理、思考、是解決數學問題的一種好方法。
表內乘法 一 解決問題
解決問題 教學目標 1.進一步熟悉解決問題的一般步驟，會區別並解決求 兩數之積 與 兩數之和 的實際問題。2.能用畫圖的方式表示題目的意思並分析數量關係。會解釋所畫的圖，能把圖轉化成正確的算式，選擇正確的演算法。3.在經歷畫一畫 說一說 算一算等活動中，感受畫圖在解決問題過程中的作用。4.培養學生認...
表內乘法一解決問題教學反思
本節課的教學我主要從如何培養低年級學生如何培養學生讀題審題分析題得能力著眼設計的，在情境教學中要會 思 二年級學生聽話效果，理解能力都要相對弱一些，有時教師對同樣一句話重複多次，也有部分同學記不住。這樣，教師教的吃力，學生學的煩心。尤其是對低年級學生對文字題應用題的理解教學效果不是很好，怎樣才能取得...
解決問題課後反思
何英學生解決問題的能力真不是一朝一夕就能完成的，面對這一教材，我思考的是作為教師應該如何培養學生的問題意識，因為提出乙個問題遠比解決乙個問題更為重要，而對於一年級的學生來說，提出問題的思維要求遠比解決乙個問題的要求要高得多。我們懷念老教材是因為只需要讓學生解決問題書本上提出問題就可以了，其結果是只要...