解決問題
教學目標：
1.進一步熟悉解決問題的一般步驟，會區別並解決求「兩數之積」與「兩數之和」的實際問題。
2.能用畫圖的方式表示題目的意思並分析數量關係。會解釋所畫的圖，能把圖轉化成正確的算式，選擇正確的演算法。
3.在經歷畫一畫、說一說、算一算等活動中，感受畫圖在解決問題過程中的作用。
4.培養學生認真審題和細心檢查的好習慣。
教學重難點：能體會利用畫圖的方法作為策略的價值，能主動利用這樣的策略
教學過程：
一、複習引入
口算3×5 2＋4 4×3 9－7
6×4 7＋6 8－5 4×4
說說口算中的3×5、4×3、6×4、4×4各表示什麼意思？
二、**新知
1．出示實物圖教室，乙個4排每排5張桌子的教室，乙個一排4張一排5張的教室。
師：從圖中你發現了什麼數學資訊？
生：左邊這幅圖有4排桌子，每排5張，右邊這幅圖有兩排桌子，一排4張，一排5張。
師板書兩排桌子
（1）4排桌子每排5張 （2）一排4張一排5張
然後ppt出示這些資訊。
師：根據這些資訊，你能提出什麼問題？
生：一共有多少張桌子？（師補充板書：一共有多少張桌子？）
2．培養畫圖意識。
師：仔細觀察我們找到的資訊，這兩道題有什麼相同的地方？
生：要求的都是一共有多少張，數字都是4和5。
師：他們又有什麼不同的地方？
生：題目給的資訊不同，意思不同。
師：你能用圖把這兩個題目的意思表示出來嗎？
生：能。
師：可以用什麼圖形來表示桌子？
生：長方形、三角形、正方形、圓圈、五角星……
師：選擇你自己喜歡的圖形把你的想法畫在練習紙上。
投影展示匯報：
生1：（用長方形表示桌子的）第乙個問題有4排桌子，每排5張，所以畫4排，每排畫5個。第二個問題只有兩排，一排畫4張，一排畫5張。
（學生指出每排5個，師在旁邊寫上5）
師：你是把怎麼樣看成一排的，橫的還是豎的？
生1：橫的（豎的）。
生2：（用圓圈表示的）。
生3：（用三角形表示的）。
……師：大家檢查一下，他們畫的和題目的意思一樣不一樣？
生：一樣。
師：跟他們畫的一樣的舉手。
（生舉手）
師：那求這兩個問題，你們覺得哪種畫法最好？
生：長方形。
師：為什麼？
生：因為桌子是長方形的。
（師把準備的紙板書貼在黑板上，並在ppt上出示圖）
3．理解題目意思
師：看來同學們非常聰明啊！能用簡簡單單的一幅圖就表示出了這兩個題目的意思。那老師有乙個疑問，兩道題中都有 「4」和「5」，都是求「一共有多少張」，為什麼畫的不一樣？
生：雖然數字一樣，但題目的意思不一樣。
師：你來說說看，題目表示的意思有什麼不一樣。
生：第乙個題目的意思是有4排桌子，每排5張。
師：每排5張，在**？用手指一指。（生指出一排5張）有幾排5張？（4排）所以有幾個5？（4個5）
師：也就是說，第一題求的是4個5？（是多少）
師：那第二題呢，是什麼意思？
生：第二題的意思是有兩排桌子，一排是5張，一排是4張。
師：一排5張和一排4張在**，你用手指一指。（生指一指）那這題的「一共」就是把誰和誰合起來了？（4和5）
師：也就是說，第二題求的是4和5合起來？（是多少）
師：誰聽懂了？再來說說看。
（再請幾位學生說一說）
4．列式計算，解決問題。
師：同學們都非常棒，用圖準確地表示出了題目的意思。現在根據畫的圖和它的意思，你能列出算式嗎？
生：能。
師：拿出剛才的練習紙，在下面的算一算上列出算式。
學生獨立列式，師找三位去黑板上寫。
生123：4×5=20張，5+4=9張
師：為什麼這樣列式？
生：******xx。
師：誰能講得再簡單點？
生：因為第一題表示4個5是多少，所以要用乘法，第二題表示把4和5合起來是多少，要用加法。
師：同意嗎？
生：同意。
師：跟這位同學列的一樣的舉手（生舉手）
師：看來啊，我們想要列對算式，就得要知道題目是什麼意思。
5．檢查反饋
師：通過剛才的計算，我們得到了結果，怎樣才能確保這個結果是正確的，你有什麼方法？（檢查）
師：那你覺得該怎樣檢查？
生：我們不僅要檢查圖畫的對不對，還要看看算式表示的意思對不對，最後檢查算的得數是否正確。（師引導補充）
6．回顧總結
師：現在大家回顧一下，今天的這兩個問題，我們是怎麼解決的？
第一步先找出題目中的資訊；然後畫圖，用一幅圖表示出題目的意思；然後通過畫的圖和題目的意思，列出算式並解答；最後檢查列的算式和計算的結果是否正確。
師：這就是解決問題的步驟，今天這節課我們就是學習用合適的方法來解決問題。
（板書課題：解決問題）
7．試一試（兩個一起做）
師：剛才通過同學們的靈活的大腦，解決了上面這個問題，現在我們再來試一試怎麼樣？
生：好。
師：拿出練習紙，做一下試一試的1和2。（師ppt出示題目）
1．小紅他們小組有3個小朋友，每人做4個沙袋。他們一共做了多少個沙袋？
（1）畫圖理解題意。（2）獨立完成。 （3）交流反饋。
2．小強做了3個毽子，小林做了4個毽子，一共做了多少個毽子？
（1）畫圖理解題意。（2）獨立完成。 （3）交流反饋。
師：同學們都做得非常好！接下來，我們再用今天所學的知識來解決一些問題。
三、鞏固練習
1．判一判（口答）
（1）有3輛車，每輛車坐4人，一共坐了（ 3+4=7 ）人。（ ）
（2）遊樂園有兩條船，一條坐了4人，另一條坐了6人，一共坐了（ 4×6=24 ）人。（ ）
（3）小明上午買了2支筆，下午又買了3支筆，一共買了（ 2+3=5 ）支筆。（ ）
2．選一選（口答）
（1）二年級舉行攝影展覽，如果每個班要選出5張**，6個班一共要選多少張**？（ ）
a.5+6=11（張） b.6-5=1（張） c.5×6=30（張
（2）小剛買了兩枚郵票，一枚4角，另一枚6角，一共需要多少錢？（ ）
a.4×6=24（元） b.4+6=10（元） c.6-4=2（元）
3．4．二年級同學練習跳長繩，每個班5根長繩，4個班一共需要多少根？
5．劉奶奶家養了兩種不同的雞，一種有3只，另一種有6只。還養了3種不同的鴨子，每種有6只。
（1）劉奶奶家養了多少隻雞？
（2）劉奶奶家養了多少只鴨子？
（3）你還能提出其他數學問題並解答嗎？
四、小結。
同學們，我們今天運用學到的數學知識解決了身邊的問題，誰來說說看，這節課你有什麼收穫？
板書設計
解決問題
兩排桌子
（1）4排桌子每排5張 （2）一排5張一排4張
一共有多少張一共有多少張？
圖圖5×4=20張5+4=9張
求4個5是多少求4和5合起來是多少
乘法加法
表內乘法一解決問題教學反思
本節課的教學我主要從如何培養低年級學生如何培養學生讀題審題分析題得能力著眼設計的，在情境教學中要會 思 二年級學生聽話效果，理解能力都要相對弱一些，有時教師對同樣一句話重複多次，也有部分同學記不住。這樣，教師教的吃力，學生學的煩心。尤其是對低年級學生對文字題應用題的理解教學效果不是很好，怎樣才能取得...
《表內乘法 一 解決問題》課後反思
表內乘法 一 解決問題 課後反思這節課是人教版數學二年級上冊第四單元的內容，學生第一次接觸以純文字 每份數 份數 總數 為表現的數量關係，且這個關係式是小學階段最基礎的，同時又要與舊知 部分數 部分數 總數進行區分，因此這節課就顯得尤為重要。怎樣把資訊轉化為簡單的符號與圖形是教學的乙個重點和難點。因...
分數乘法解決問題一
六上數學精品教案1 1 教學內容 分數乘法解決問題1 教學時間 9月19日 二 教材分析 求乙個數是另乙個數的幾分之幾是多少 的一步計算的問題是分數乘法的應用。它是分數問題最基本的 重要的內容。教材聯絡生活實際創設問題情境，滲透了國情教育，同時引導學生提出問題，解決問題，培養學生解決實際問題的能力。...