1、以線條定位：①讓學生順著重要緯線（赤道、30°n、南北回歸線、南北極圈等）和經線(60°e、90°e、120°e、0°、90°w、60°w等)地圖上找出經過的主要地理事物。如東經90°：
穿過的葉尼塞河、阿爾泰山、準噶爾盆地、天山、塔里木盆地、青藏高原、拉薩（東經90°東側）、恆河三角洲、孟加拉灣等。②應用地球儀、地圖冊讓學生畫出這些線，也可以教師借助多**用鮮明顏色在世界地形圖或政區圖上畫線，加深學生對這些線所經地區的印象。③要求學生起碼記住每條線經過的2至3個地理事物。
2、以輪廓定位：選取世界區域性區域，如海峽、海灣、河口、島嶼、河流水系、疆界輪廓等，放大比例，讓學生辨認。讓學生熟悉區域性區域的大比例尺圖的輪廓特徵，手段上既可以多**演示世界圖，把某些區域性區域放大，也可把大比例尺區域性圖印給學生辨認。
3、以區域定位。讓學生在圖上找出各個區域的經緯度範圍。如西亞(東經25－東經75，北緯15－北緯45)、東南亞（東經90－東經140，南緯10－北緯20）、歐洲（西經20－東經60，北緯35－北緯80）。
然後用多**演示各區域，加強學生對區域經緯度範圍的把握。
4、以選點定位。選擇主要城市、河口、海峽、島嶼、湖泊等進行空間定位，讓學生看圖說出其經緯度，有意識熟記。如北京（北緯40東經116）、上海（東經121北緯31）、東京（東經140北緯36）、新德里（東經77北緯29）、雪梨（東經151南緯33）。
亞馬孫河河口（西經50，赤道附近）、尼羅河口（東經30，北緯30）、直布羅陀海峽（西經5北緯36）、青海湖（東經100北緯37）、古巴島（西經80 北緯20）。這樣以點帶面，讓學生對這些點位周圍地理事物有清晰的空間概念。
5、以繪圖填圖定位。如果說在地圖上讓學生現成的找尋某點某區的經緯度或觀察其輪廓是一種初級訓練，那麼在空白圖上繪線填註地理事物，則更有利於學生知識的內化與遷移。如讓學生把中國20來座主要山脈繪在空白政區圖上，明確各山脈所處的行政區位置與經緯度位置；再勾繪主要地理界線，如地形階梯分界線、季風區與非季風區分界線、800mm、400mm等降水量線等。
用世界空白輪廓圖也可如此訓練，除了讓學生在圖上準確勾繪主要經緯線，填繪主要山脈、河胡、地形區、主要城市外還可進一步填註海峽、島嶼、海域以及板塊界線、洋流、氣候區等等。
6、以疊加要素定位。由於空間定位在高考中往往作為切入點來考，很少考其本身知識。所以，要求學生學習時能夠對某個區域有綜合的認識。
這就要求平時教學有針對性的訓練與引導。比如在已經形成的網格狀心理地圖上疊加大洲地形圖、13大氣候區圖、洋流圖、六大板塊圖，可以豐富學生的心理地圖，讓空間定位的地理參照物變得更豐富。教師可以某些區域為例，要求學生通過查閱多種地圖，說出該地的地形特徵、主要地形區；氣候型別、特徵或流經的洋流和所屬板塊等知識。
然後用多**手段對某區域進行多幅地圖的疊加。通過典型區域的教學演示，引導學生區域定位時用綜合分析法豐富區域地理知識。
二、要求學生制定學習目標
在高三備考中，我幫助學生確定每次考試的個人目標，指導他們根據自己的實際確定目標，並要努力去實現這個目標，如果這次考試實現了自己的目標，再把目標定高一點，如果不能實現自己的目標，則要反思，及時總結，在那些環節出現問題，找出下次考試應對措施，一定要努力爭取達到自己制定的目標。附2013屆高三30班麥子晴同學的第5次月考目標確認表：
海南僑中2013屆高三30班月考目標確認表
學號： 020133042姓名： 麥子晴月考次數： 5
在第五次月考前，我要求每位學生均根據自己的實際情況確定第五次月考目標確認表，上表中目標得分均為每位學生根據自己的實際確定的目標得分，實際得分是學生在第五次月考中的考試成績，上表中反映麥子晴同學第五次月考各科得分情況和目標得分對比，具體反映出該同學本次考試各科各個環節存在的問題，考試後該同學做了這樣的反思：這次月考語文、英語、政治等科目發揮正常，特別是英語科，在閱讀理解和作文兩個模組做得比較好。但在數學、歷史、地理等科目考得不理想，數學選擇題、填空題、問答題等模組可能由於考前訓練量不夠，導致考得不理想，歷史學科、地理學科選擇題做得差，特別是歷史選擇題，感覺怪怪的！
不好判斷。當然地理問答題也存在問題，總感覺不知道從哪些方面入手回答問題，而且很原理還沒記住。我也給她提出一些建議：
語文、英語、政治等科目基本達到制訂的目標，但數學、歷史、地理等科目沒有達到目標，希望找出沒有達到目標的原因，找出解決對策，爭取下次月考達到目標，下次月考目標是否能這樣定：語文110 數學100-110 英語110-115，三大主科確保310-320左右，政治65 歷史60 地理60 政史地185左右。努力吧！
一定能實現這個目標。果然在第六次月考中，麥子晴同學真正實現了她的目標。然後再制定新的目標，不斷的努力，不斷地提高自己的成績。
在2013屆地理複習教學中，我體會最深的是以上兩點，也許觀點有誤，歡迎批評指正。
高三地理教學總結
殷鵬翼2015年的高考即將開始，我們對下學期的努力充滿了期待，但回首高考備考的這一學期，風風雨雨，仍然讓我心情難以平靜。我們在開學後就結合教研室的有關布置制定了第一輪的學習方案。結合我校學生基礎差的特點，我採取低要求，低難度，採用小步教學法，每節課講解課本兩節的內容，尤其是對必修課本，基本上是又給學...
高三地理教學反思
地理教學中的學科內綜合 泉州七中陳文新 地理環境的整體性和 人地關係 的對立統一性，決定了地理知識之間存在著廣泛的聯絡。因此，在地理教學中，進行綜合的可能是無處不在，無時不有。關鍵是廣大師生要有綜合的思想和意識。具體的方法和途徑是多樣的，現舉例如下 一 通過比較進行綜合 比較法是教學的常用方法之一，...
高三地理教學小結
地理集中體現了知識密度大 空間建構層次多 綜合性強 應用性強的特點，就的要求來講，教學一定要突出三個重視 一 重視理論講解的透徹性與事實之間的聯絡，高考密切注重原理與事實之間的聯絡，在教學過程中要特別重視在理論上講解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先要在的內涵 外延 兩方面下功夫。如資源的定義用以...