（2）合作學習的教學設計。教師備課時要深入研究教材，明確所要體現的新理念。合作學習的內容要有一定難度，有一定**和討論價值；問題要有一定的開放性。
要設計好一堂課的每個環節大約用多少時間，什麼內容需要合作學習，合作學習的時間是多少，等等。
（3）合作學習的課堂實施。在初學數學教學中，整節課完全運用合作學習的情況比較少，大部分教學要把班級授課制和小組合作學習結合起來，靈活運用。這就需要根據課前的教學設計展開教學，在需要合作時再進行小組合作學習。
在小組合作學習的過程中，教師要加強對每個小組的監督和指導，尤其要關注困難學生在活動中的表現，多給他們一些發言的機會。
（4）合作學習的課後總結。教師對小組合作學習進行課後跟蹤調查、收集反饋資訊、反思成果與不足、對教學進行全面評價是十分必要的，這樣做有利於改進教學。教師可以通過課堂觀察、作業批改、找學生談話等方式收集資訊，反思取得成功的經驗和不足之處的教訓，進而針對每個小組的表現再做具體的指導，促使每個小組都進行反思，這樣慢慢會形成小組合作學習的良性迴圈。
五培養學生的合作學習能力
小組合作學習中出現的有些問題是學生不善合作、不知道怎樣合作造成的，尤其是低年級學生，更缺乏從事合作學習所必需的有效技能。因此，教師在教學中要有意識地逐步培養學生的合作學習能力。
小組合作學習教學反思
一 課堂教學中開展小組合作學習存在的問題 1 小組成員參與合作學習的熱情不高。由於小組是按座位隨意安排組員的，以致部分小組成員水平有限，成員之間沒什麼可交流，都發呆坐在 部分小組則是由於成員性格內向，成員之間很難開 流 而一些小組有時成員對交流 的問題不感興趣，導致成員之間不交流。2 開展小組合作學...
反思小組合作學習
青年教師 教海擷英學科縱橫 數學課程標準 明確指出 有效的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐 自主 合作交流是學生學習數學的重要方式。在新課程改革的背景下，許多教師在課堂教學中很自然地用起了小組合作學習的方式，在今年我校觀摩研討課活動中，教師們每節課都讓學生進行了小組合作學習，也確實讓我們看到...
小組合作學習反思
小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，怎樣更有效地開展好合作小組學習是我們面臨的新課題。課堂教學中教師一定要把握時機，當好 導演 讓學生當好 演員 同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學習。19世紀早期，美國的一些學者開始研究合作學習並運用於實踐，杜威創辦的芝加哥實驗學校就運用了小組合作學習...