小組合作學習教學反思

一、課堂教學中開展小組合作學習存在的問題

1、小組成員參與合作學習的熱情不高。

由於小組是按座位隨意安排組員的，以致部分小組成員水平有限，成員之間沒什麼可交流，都發呆坐在**；部分小組則是由於成員性格內向，成員之間很難開**流；而一些小組有時成員對交流**的問題不感興趣，導致成員之間不交流。

2、開展小組合作學習的過程中課堂秩序混亂。

一些學生在小組成員**問題時大聲講話，似乎有一種有理聲高的氣勢，甚至有時變成爭吵；而一些學生則是以交流**課堂問題為名進行閒聊；少部分同學則是在別人**問題時以雜聲為掩護相互打鬧在座位上。

二、針對上述問題採取的策略

1、在小組活動前對各小組成員進行合理搭配。

為了確保各小組的合作學習順利進行，在各小組活動前對各小組成員進行合理安排。即安排小組的成員必須考慮其性格、性別、知識水平等。

2、小組活動前必須指導小組成員進行明確分工。

各小組分好組後，應指導各小組進行明確分工，一般由小組長承擔組織開展學習活動的任務，調節好小組各成員的分工，由副組長協助組長開展小組學習活動；由記錄員承擔小組各成員發表意見時做好記錄的任務；由形象代言人在小組學習討論達成一致意見時，代表本組發言，闡明本組最新穎、最突出的見解。

3、選擇恰當的時機開展小組合作學習。

在什麼場合下採用小組合作學習學生參與的熱情較高，這要依據教材內容的難易，知識的前後聯絡以及所涉及問題的性質等諸多因素而定，一般來說以下三種情況適合開展小組合作學習：①當學生思維受阻時；②當學生意見不統一時；③當問題的答案不唯一時。

4、開展小組合作評比。

每次課堂小組合作活動結束後，對各小組的長處要及時給予表揚，並評出最佳的合作小組，以激發組員繼續合作的熱情。

5、開展小組合作學習時要讓學生養成良好的紀律習慣。

每次課堂教學中，小組活動時，要注意及時糾正學生的一些影響課堂秩序的行為，必要時在課後對影響課堂秩序者給予一定的處罰。讓各組組員在小組活動中逐漸養成良好的紀律習慣。

綜上所述，小組合作學習要想有序、有效地開展，必須想方設法提高學生參與合作學習的熱情，同時促使他們養成良好的合作習慣。