甄立常史巍 （１．河北大學唐山工業職業技術學院；２．河北科技大學唐山分院）
摘要：高職教育在為社會培養高技能應用型人才上佔據重要的地位，
確立的以就業為導向的培養方向也對教育教學改革提出了新的要求。
微控制器作為自動化相關專業的專業核心課程，其教學質量的高低直接影響著學生就業。高職教育側重於培養學生的實踐能力。借助於ｐｒｏｔｅｕｓ對微控制器課程教學進行改革，對培養高職學生會「操作」，能「上手」，能夠完成相應的專案實踐的能力具有重大的意義。
本文結合高職教育的新要求、微控制器課程特點和**軟體的功能特點，提出基於**軟體進行微控制器課程的專案式教學，以解決傳統教學存在的不足。
關鍵詞：高職教學改革微控制器課程ｐｒｏｔｅｕｓ
可在未完成硬體平台的情況下進行**電路輸出，解決教學中實
踐課程缺乏硬體支援的問題。
在教學時，通過ｐｒｏｔｅｕｓ**演示設計效果，能夠為學生提供個感性的認識平台，增加學習的透明度。同時也更深一步地明白了自己要設計的專案所應呈現的效果，從而在設計過程中，有了更明確的設計思路和設計目標。
３．２特點和優勢在微控制器教學中引入ｐｒｏｔｅｕｓ**軟體，直接顯示程式執行結果，可以提高學生學習的積極性，也便於學生檢查程式**現的錯誤，尤其是在專案化的教學中，每乙個專案都是１高職微控制器課程教學現狀
１．１高職教育的特點高職教育人才培養模式基本特徵是：以獨立的實踐結果，通過**學生會有成就感，也使學生建立直觀的
對教學產生積培養高等技術應用型專門人才為根本任務，以適應社會需要為目**思想。同時利用**的形象、生動、實在等特性，
標、以培養技術應用能力為主線。畢業生應具有基礎理論知識適極的影響。
將**軟體ｐｒｏｔｅｕｓ與專案化教學結合在一起，應用於高職的度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點。以「應用」為主旨
～和特徵構建課程和教學內容體系，實踐教學的主要目的是培養學微控制器課程教學中，教學例項演示速度快、方便直觀而且形象化，同時能夠給學生一定創新的空間，有助於提高學生的創造性，能夠生的技術應用能力。
提高學生的專案開發能力。１．２高職教育面臨的問題與發展前景高職教育在教學模式、給學生比較完整的專案開發理念，
４．１重構知識體系結構應遵循一定的原則：還有較大差距，在學生自主性的發揮上還比較欠缺。
４．１．１以能力為目標，注重職業能力的培養：依據人才培養要溫家寶總理在十一屆全國人民代表大會第三次會議所作的政
確定課程的培養目標是學生的職業能力，選取府工作報告中指出：要繼續加強職業教育。以就業為目標，整合教求，結合高職特色，育資源，改進教學方式，著力培養學生的就業創業能力。
就業對於的教學內容是職業崗位的典型工作任務，教學過程是典型工作任高等職業教育的學生而言尤為重要，那麼，所有的教學活動都應該務的完成過程。
４．１．２以就業為導向，校企合作進行課程開發：相關專任教師圍繞就業來進行，培養學生的就業能力。
要調研相關企業，邀請企業專家進行研討，確定教學內容是職業崗２微控制器課程的現狀及改革的方向
２．１微控制器特點微控制器課程具有以下特點．①微控制器課程內位的典型工作任務，學生在學習理論的同時進行**設計，通過實
容豐富，包括硬體資源、軟體系統、應用設計三大部分，覆蓋了從硬踐深入理解理論知識。
４．１．３以學生為中心，重視學生的學習權：課程以學生為中心，件到軟體到應用，內容跨度大，但又相互滲透，緊密聯絡；②微控制器
樹立終身學習的教育觀。根據高職課程應用性和實踐性非常強，這就要求微控制器課程應採用課堂教遵循指導與建構相融合的原則，
學與實踐教學相結合的教學方式；⑧微控制器課程的很多教材內容學生特點和培養高階能人才的要求，尊重學生個體的差異，充分調
動學生的積極性。
與工程實踐的要求相七七相距甚遠。
４．２建議採取的教學方法：
２．２微控制器課程現狀高職教育經過多年的實踐與探索，開始
支援下的專案教學法：學習專案教學過程以學強調自己的辦學特色，但在微控制器課程在教學過程中仍存在以下
每個專案都取材於典型工作任務，分解為若干個任矛盾：①微控制器課程在專業人才培養方案中佔重要的地位，但內容習專案為載體，
提高學習的針對性與實用性。生澀難懂，學生學習積極性不高，教師的付出與教學效果不成正務支援下的四階段教學法：對於實踐操作的教學比。②企業要求畢業生畢業後能夠馬上勝任工作崗位的要求，但傳
準備、教師示範、學生模仿、練習總結。統教學學生對企業的專案開發很陌生，使供需產生脫節。③部分高建議採用四階段教學法：
４．２．３案例分析教學法：通過具體的、簡單的、典型的工作任務職實習試驗裝置短缺、購置成本高、資金投入少等原因，學生的實
例項介紹、分析，使學生對微控制器有乙個感性的認識，對智慧型控制踐訓練很難進行。
２．３微控制器課程教學改革方向以上分析說明目前微控制器的教電路有乙個初級的理解和掌握。
ｐｒｏｔｅｕｓ在微控制器課程中的應用在很大程度上解決了微控制器學需要深化改革，要求教師在微控制器課堂教學中將書本教學內容
與工程實踐結合起來。這種結合就需要打破傳統的教學知識體系課程教學枯燥無味的弊病，在提高了學生學習積極性的基礎上也
鍛鍊了學生實踐動手的能力，既降低了教學成本，又提高了教學效
結構，按照企業生產中的實際應用任務來組織知識點，使每一單元
課程都以乙個具體的專案來體現，學生在做專案的過程中掌握各果，是高職教育教學改革的一大方向。
知識點，這樣可以在一定程度上提高學生學習的積極性，也能使從
學生在校學習的內容更接近於企業生產實際，縮短學業與就業的
差距。參考文獻：
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［７１徐麗萍在「通訊**」教學中的應用科技廣場．２００８．１２．計成本。
路**軟體，能夠進行一般的電路效能分析，在電腦上進行**還２００６（５】６１１６６
基於51微控制器課程設計報告
課題 基於51微控制器的數字溫度計設計 專業 電氣工程及其自動化 班級4學號12151688 姓名彭明闖 指導教師李敏 設計日期2014 6 3 成績 重慶大學城市科技學院電氣學院 基於51微控制器數字溫度計設計報告 一 設計目的作用 本設計是一款簡單實用的小型數字溫度計，所採用的主要元件有感測器d...
微控制器實習
第四次實習 樓道照明燈 一 實習題目 樓道照明燈 二 實習目的 綜合實驗，掌握80c51微控制器的程式設計除錯方法。三 實習內容 實現樓道間照明燈的方便控制，乙個照明燈，在樓上和樓下各有乙個 閉合式 開關控制。開關的閉合並不直接決定燈的亮滅，而開關狀態的改變才是決定燈亮滅的關鍵。即不管兩個開關當前的...
微控制器總結
微控制器引腳 80c51的資料儲存器配置 80c51的特殊功能暫存器 sfr 五個中斷源 兩個外部中斷，兩個定時器計數器中斷，乙個序列介面中斷。int0 int1輸入低電平或負跳變訊號作為中斷觸發事件 t0 t1定時器 計數器中斷 序列口中斷 8051微控制器中斷源的向量位址 tcon的中斷標誌 中...