怎樣培養小學生學會自立自信
自立是不依賴別人、依靠自己努力做事的精神品質。自立自信乃是人生生活的基本需求，也是人類精神的必須追求。自立，對於新一代是刻不容緩，如果喪失了一生中最好的發展時機，將需要以終生的代價來償還。
俗話說：滴自己的汗, 吃自己的飯, 自己的事自己幹, 靠人, 靠天, 靠祖上，不算是好漢! 它啟示我們人生應自立自強，他的教育思想，對今天的教育工作者來講，尤為顯得重要和緊迫。
由於現在的小學生大多數是獨生子女，依賴性較強，學習不夠自覺，學習上生活上依賴父母 ，未能養成獨立思考的習慣，思想上缺乏自立自信的態度，所以，針對這種情況，作為教育工作者，很需要培養自己的學生學會自立。而培養學生自立自信的思想應該從小抓起，那麼應該怎樣抓才能培養學生的自立自信？
一、首先引導學生克服依賴的心理
1、在家庭作業上培養孩子自信心思想
做個真正的人，第一就要有思想。我初次接手教學二年級的數學課，每一次的數學作業，學生的作業都做的都很認真，正確率非常高，幾乎沒有錯的地方，與我原先教學的班級學生的作業有很大的區別，雖然我批改的很輕鬆，多數學生不需要二次批改，但我覺的心理仍得很承重，為什麼？究此原因，孩子的作業每次做的都正確，那是家長的「辛勤勞動」，是家長的「功勞」，只要老師一布置作業，孩子就依賴家長給予指導，沒有家長在邊上幫忙，孩子就不知道怎麼做作業，沒有了自己的思想。
我在教學五年級時，就發現有這樣一名學生，其家長經常和我進行交流，向我訴苦，說哪是孩子在做作業，簡直就是自己在做作業，孩子沒有學會的自己到會了，真後悔啊！一開始她孩子在低年級，怕孩子不懂，就指導孩子做作業，久而久之，不知不覺轉變為替孩子做作業，因為，孩子一遇到所謂難題，就問家長，家長又不會去引導，哪只好直接告訴孩子答案，孩子就像機械人一樣不動腦筋，惡意迴圈，孩子養成非常大的依賴性，在學習上完全沒有自信，以致學習成績差，但又不能放手，因為一放手孩子什麼都不會，成績會更差，家長覺得非常累。別說家長非常累，作為老師的我也非常累，由於家庭作業是家長的功勞，我失去了乙個了解學生真實學習情況的途徑，不知道學生知識到底掌握的怎麼樣，就不知道怎樣給學生補缺補差。
而學生自己覺得更累，在學習上是家長在完全包辦，自己已失去獨立自主的思想，學習興趣越來越低，覺得學習沒有樂趣，逐漸失去了自信心。
所以，作為教學工作者，要正確地引導家長科學地管理孩子，不能事無鉅細，盡量讓孩子自主的安排自己的學習，像家庭作業一類，讓學生自己做，對低年級的學生，最多為孩子讀讀題，讓孩子獨立思考，作業做錯了，並不是壞事，反而是好事，首先這是孩子獨立做的，印象深刻，能夠克服依賴心理；其次學生通過學習自己會分析發現是怎麼錯的，通過自己的努力訂正錯誤提高學習興趣。最後老師通過學生的作業錯誤有的放矢，對該生補缺補差，提高學生的成績使學生增加自信。
2、在課堂上培養學生嘗試獨立解決問題
兒童的思維具有不穩定性，在學習過程中，應教給學生認真思考，會想問題，養成獨立思考的好習慣。如：看到應用題的問題，要想需要知道什麼條件，解答的思路是什麼，怎樣想問題最簡單。
這樣，學生思考得準確、深刻。這種習慣的養成有助於獨立思維品質的形成。
經常聽到個別
四、五年級的學生家長與老師交流，說我的孩子在
一、二年級成績經常都是「雙百」，可是現在別說「雙百」，大多時間學習成績都跟不上班級的學習步伐。就此原因，有多方面，在這裡不一一細述，但其中一條重要的原因是家長和老師沒有重視對孩子的獨立性學習的培養，如孩子上課不認真，還做小動作，作業不主動做還拖拉……家長大都因為是小事，認為孩子只要考「雙百」就行，只注重成績，不注重獨立思考的學習習慣培養。眾所周之，知識是連貫的、漸漸深入的，壞習慣一旦養成就會產生消極因素，對學習產生非常大的阻礙，影響學生的學習興趣，結果對學生的自身發展貽害無窮，非常不利於學生自信心的培養。
面對新課程，我們必須牢記陶行知先生所言："先生的責任不在於教，而在教學生學"。現在大多數學生頭腦裡只有老師「灌輸」的內容，離開老師，就不會學習了，這種現狀是應試教育的弊端所造成的後果。
我們應該改變以往那種讓學生跟在自己後面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習。如一位老師教學「80減去乙個數得49，這個數是多少？」時，整整提了10個問題，如下：
「x是哪個數？（用手指80）這個數是哪個數？ 80減去什麼？
x是什麼位？80叫什麼？49叫什麼？
x叫什麼？求什麼？用哪個關係式？
也就是『減數等於被減數減去差』是不是？」對於學生來說該內容相當簡單，易於掌握，教師應放手讓學生自學完成，只需輕輕點撥就能收到很好的效果，這位老師這樣做是完全沒有必要的。只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人，是學生樹立自立自信思想的一種表現形式。
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