根據小學語文課的教學要求，應該是以「讀」、「寫」為主。「寫」不只是寫作，在小學低年級階段更應該指的是「書寫的能力」，現在好多孩子受電腦、網路等一些 「新文化」的影響，不但寫不好字還用不好字，出現並使用了一些網路上所流行的「火星文字」、生僻怪字，這樣就影響了對漢字的正確使用和推廣。小學生寫字啟蒙應從課堂開始，因此，課堂中的寫字教學非常關鍵。
根據教學實踐，我認為應該從以下幾個方面培養學生的書寫：
1、培養孩子正確的寫字姿勢。寫字姿勢不正確，主要是因為握筆的姿勢不正確，也就是所謂的「一寸」沒有做到。「一寸」指的是：
大拇指和食指捏在離筆尖約三厘公尺的筆桿上，就是當右手握好筆後，用左手的食指和中指併攏後靠到筆尖上試試，差不多兩指的截面距離就是三厘公尺了。正確握好筆後，虎口應該是圍成乙個小圓的。
2、認識田字格。為了讓學生寫好字，一年級開始，帶領學生認識田字格，告訴孩子們田字格中的左上格、右上格、左下格、右下格以及豎中線，為指導寫字佔格打下鋪墊。
3、掌握基本筆畫。基本筆畫的訓練應一絲不苟，讓學生懂得筆畫的位置和形狀，並體會起筆、行筆和收筆，以及運筆的輕重、緩急和提按，也可以以小兒歌的形式讓孩子們記憶：橫要平，豎要直，撇出尖，捺出角，折要頓一頓。
讓孩子在書寫的過程中牢記兒歌，從而把每個基本筆畫寫得規範、順利。
4、觀察字形，弄清筆順，分析結構，研究佔格。學生初學時都是獨體字，到一年級下冊時開始出現合體字，如左右結構、上下結構、左中右結構、上中下結構、半包圍結構和全包圍結構等。寫獨體字，把主筆寫好了，字就見端正。
寫合體字時：上下結構的字，上緊下松。左右結構的字，左緊右松。
再如左中右結構的字，就要相互避讓，寫得窄而寬，如「糊」「嫩」，。又如上中下結構的字，如」籃」，每部分的避讓也很重要，因此都不能寫得太長。
5、跟寫。利用實物投影儀，讓學生跟寫。老師寫一筆，學生跟寫一筆，每寫一筆，強調筆畫所佔的位置。
如：「田」的豎要寫在豎中線上。而對字的起筆、運筆、收筆也要進行著重指導。
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