開題報告
江都郭村中心小學課題組
一、研究的背景
漢字是中華民族獨有的文字，在世界上獨樹一幟，重視了寫字教學，無疑能讓學生熱愛祖國的語言文字，培養他們的愛國情感。而規範、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，也是學生學習語文和其他課程，形成學習能力的基礎。但是，由於過去應試教育的影響，有的老師忽略了寫字教學，有的寫字教學只重形式，而忽視了過程，對學生的書寫習慣的培養不到位。
另外，由於計算機的普及，也給人們的寫字習慣帶來了負面的影響，這種影響不僅影響了眾多的學生和家長，就連一些老師也不由自主地受到了不同程度的影響。而作為中華民族之國粹的書法藝術，每一位炎黃子孫都有責任去繼承和發揚它.作為老師更應該承擔起這個責任。
所以《新課標》也明確指出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本書寫技能，養成良好的寫字習慣。
就我們參與課題實驗的全體學生書寫情況進行調查，我們發現存在著幾種現象：1、大部分學生沒有養成乙個良好的寫字習慣；2、部分學生寫字姿勢和執筆方法不正確；3、好多學生過分依賴橡皮、膠帶、字跡潦草；4、作業不整潔，塗塗改改5、學生書寫速度慢。造成學生書寫質量差的主要原因是：
坐姿不正確，持筆不規範，缺乏良好的書寫習慣。坐姿不正確主要表現在：有的學生寫字伏桌，歪頭，雙眼右視，有的臉貼紙面，鼻靠筆桿……筆姿不正確主要表現在：
有的握拳夾筆，有的拇指抱筆……坐姿不正確，天長日久，會嚴重地影響小學生的身體健康；筆姿不正確，寫起字來全身抖動……假如，以上不良習慣難以改正，不僅寫不好字，而且對兒童的身體健康和心理健康不利。如果學生能夠具有良好的書寫習慣，寫字時能夠做到正確、工整、認真，那麼非常有利於形成他們做事有耐心，有恆心，有毅力的良好品格。為此我們課題組根據小學生可塑性大，正處於良好習慣的易養成階段的有利條件，確定以抓學生寫字為突破口，提出了以「小學生良好書寫習慣培養研究」為研究課題，是現實的、有意義的，可行的。
相信通過研究，既可以使學生書寫質量得到提高，同時又為他們的終身學習奠定堅實的基礎。
二、研究的目標：
1、通過課題的研究，培養學生良好的書寫意識，使學生在學習和生活中養成良好的書寫習慣，並內化為其學習生活的自覺行為。（具體：良好的坐姿：
頭正、身平、臂開、腳平。良好的握筆姿勢：掌虛、指實；手指離筆尖一寸、眼睛離紙面一尺、胸桌距離一拳。
心意純靜、專心致志。）
2、通過課題的研究，總結培養小學生良好書寫習慣的經驗，提高教師的育人技巧和研究能力、促進教師的專業成長，同時營造規範有序的育人環境，提公升學校的辦學水平。
三、研究的內容：
《新課標》提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣。對於小學生身心特徵來說，寫字不僅可以鞏固識字，字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助於更好地完成各科作業，也為將來的學習、工作打下基礎。
寫字對提高文化素養也有重要作用，長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養成良好的習慣，提高文化素養。因此，上好寫字課，對學生進行良好寫字習慣的培養是非常必要的。基於此，我們要研究的內容如下：
1、充分認識寫字與學生終身學習、工作、自身發展的密切關係，提高學生良好書寫習慣養成重要性的認識。
2、研究促進學生良好的書寫習慣養成的策略和方法：
a、探索培養學生寫字興趣的策略；
b、探尋小學生書寫技能形成的規律及特點，改進寫字教學活動。
四、理論支撐：
1、有效教學理論：關注學生的進步或發展。首先，要求教師有「物件」意識，必須確立學生的主體地位，樹立「一切為了學生的發展」的思想。
其次，要求教師有「全人」的概念，千萬不能過高地估計自己所教學科的價值，而且也不能僅把學科價值定位在本學科上，而應定位在對乙個完整的人的發展上。
2、人本需要原理：人本主義心理學認為，每個人的主動行為，都有其積極的基本心理需要為依據。因此，寫字教育應努力喚起學生主體的需要，並創造各種既能滿足學生心理需要，又能鼓勵學生主動參與的機會，從而，培養學生的積極學習的意識和能力。
3、兒童認知發展理論：寫字教學，是小學階段語文教學的重要內容，在當前基礎教育改革背景下，其重要作用越來越得到教育者的重視。對於正處在意志品質形成和發展重要時期的小學生，意志品質的培養和鍛鍊與寫字教學關係尤為緊密，而且寫字以其獨特的優勢顯現出重要的作用。
五、研究的方法
課題以實驗法為主，輔之以調查法、案例研究法、總結法和統計法。在實驗中，以課堂指導為主渠道，以為學生提供練習空間為輔渠道，注意縱向跟蹤和橫向比較，將綜合研究與個案研究相結合，對收集整理的資料、資料進行綜合分析和反覆驗證。逐步培養學生良好的書寫習慣。
六、研究的物件
全校學生
七、實驗小組人員
組長：陳曉妹
核心成員：張麗雅、許萍、何兆梅
八、課題實施計畫
本課題自2023年春季起,實驗週期為二年,實驗研究基本上分三個階段進行。
(一)啟動階段:（2023年4月——2023年7月 ）：
（1）成立課題研究領導小組和研究小組。（2）收集資料，調查分析，確立課題，進行課題前測與課題立項工作。（3）制定課題研究方案、實施計畫，做好開題論證。
（4）制定課題研究的各項管理制度。
（二）實施階段：（2023年8月----2023年7月）
（1）正式開始實施研究。（2）收集研究的原始資料。（3）組織階段性測評和研究評估。
（4）邀請專家對課題研究進行指導，檢驗和修正研究方案、實施計畫。（5）結合實踐，撰寫**，做好課題中期報告。
（三）總結階段：（2023年8月----2023年5月）
（1）收集、完善研究的各種資料和素材。（2）對研究進行全面的終結性評估，並撰寫研究報告。（3）組織課題成果鑑定。（4）逐步做好該課題成果的推廣轉化工作。
（執筆：陳曉妹）
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中國倫理學會德育專業委員會 十二五 重點課題 和諧德育研究與實驗 子課題 養成教育體系整體構建與區域性推進策略研究 之 結題報告 所屬實驗區 直屬校 寧鄉縣實驗區 實驗校寧鄉縣壩塘鎮中心小學 課題組名稱壩塘鎮中心小學養成教育課題組 執筆人姓名童智星 聯絡 152 郵編410618 一 課題研究的基本...
小學起始年級學生良好書寫習慣培養之我見
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如何培養小學生良好的書寫習慣
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