2．讓學生學會自我反思看到自身的問題
為了讓學生了解自己書寫姿勢存在的問題，我設計了**（見下頁），對學生進行三周的觀察記錄。
觀察三周後，我在一節寫字課上，通過編寫字口訣，把正確的書寫姿勢、書寫要求和坐姿及握筆要點通過幻燈片、語言，生動形象地教給每一位同學，然後把書寫姿勢編成簡化的口訣，讓學生熟記成誦。我告訴學生，寫字前先念口訣，再練字，真正做到「練字先練姿」。
然後我把他們書寫時的姿勢的一些**，以及前三周的觀察記錄表展示給他們看。讓學生對照標準，反思自己的寫字姿勢存在哪些問題，查詢自己書寫不好的原因。通過這樣的反思評價，學生明白了自己字寫不好的原因，首先是自己寫字時的姿勢不規範。
二、讓學生學會對比反思評價
1．縱向對比反思
好習慣的養成不是一朝一夕的功夫，不良習慣的矯正更不可能立竿見影。寫字不好看的同學，對自己根本就沒有信心，也不相信自己能夠寫好。為了鼓勵寫字有進步的同學，我結合教學把學生坐姿及握筆姿勢非常正確的情景拍照，還把干預前後寫出的不同的字型展示出來，讓學生對自己前後的不同表現和效果進行對比，反思自己的書寫為什麼會發生這麼大的變化？
每節課我都特別表揚這些同學是書寫姿勢正確的「小明星」，讓榜樣的力量來鼓勵其他同學改進不良的書寫姿勢。通過這個反思評價活動，讓書寫姿勢慢慢矯正的同學能意識到，端正了書寫的姿勢，確實能寫出端正美觀的字。嘗試到初步成功的喜悅，他們自然就會有繼續努力的動力。
2.橫向對比反思
興趣是最好的老師，矯正學生不良書寫習慣過程比較枯燥，加上見效時間較長，學生容易產生厭倦和畏難心理，因此要培養學生對書法的興趣，只有學生對書法產生濃厚的興趣，才能使學生長期自覺地堅持練習，才能徹底矯正學生不良的書寫習慣。我主要通過開展一些活動培養學生的興趣，如：講書法家的故事，組織學生參觀書法展覽，組織學生進行書法作品展覽，開展「小小書法家」競賽、「看誰進步大」、「抓馬虎大王」等活動，使學生不再覺得書寫是枯燥無味的，充分調動學生對書寫的主動性。
在一系列的活動中，學生從書法家，從身邊字寫得好的同學身上學習到鍥而不捨的學習精神，還欣賞了別人美觀的書法，從而激發自身更上一層樓的慾望，讓自己的書法寫得更好。
三、反思教師自身的評價行為
以前看到學生作業寫得潦草時，尤其一看就知道不是認真書寫時，我就會怒火**，有時在本上寫上「重寫」兩個氣憤的大字，有時一氣之下會把作業撕掉，當著全班學生痛批此學生一頓。但事後自己也發現，雖讓學生一時屈於老師的威嚴，將作業重寫了，但學生的逆反心理越來越強了，在以後的作業中，學生的書寫並沒有什麼進步。怎麼辦呢？
我冷靜地思考了一番，不能再這樣做，這樣做太傷害他們的自尊心了。於是我改變了態度，找學生談心，在寫字時提醒他的坐姿等，當時會有一些成效，可是過後他們又忘記了。在嘗試各種辦法效果不明顯的情況下，我發現了小評語的巨大魅力。
既然我們在強調學生認真書寫，何不以書寫端正美觀的小評語來與學生交流呢？於是學生的作業本上出現了我的各種各樣的評語：「我覺得你人長得很美麗，很想看到你的字像你人一樣漂亮！
」「你若能把字橫寫平，豎寫直，你會看到驚喜的。」「你看你的字寫得歪歪扭扭的，老師真擔心你的脊椎也會扭曲了」……在學生的書寫取得進步或寫得很好時，我會慷慨落款「漂亮」「真棒」「你這次寫得真好，老師看到你在寫字時坐得真直」「開啟你的作業本，就有一種賞心悅目的享受」……事實證明，這些小評語就像乙個個快樂的音符，飄進了學生的心田，增強了他們的信心，激發了他們的興趣，使他們越來越期盼把自己的字寫好。
經過近一年的反覆訓練，我們班作為書寫實驗班，取得比較大的進步。在不斷反思、提高的過程中，學生良好的書寫習慣慢慢地養成了。當然「台上一分鐘，台下十年功」，乙個好習慣的養成，可以說是任重而道遠。
反思培養過程，我認識到如果各科教學都能融入學生的良好書寫習慣的培養，家長也能重視這方面的培養，各方面能形成合力，相信學生良好的書寫習慣的形成會更加迅速、保持得持久！
《少年兒童研究》2023年2月
小學生良好書寫習慣培養研究
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小學起始年級學生良好書寫習慣培養之我見
小學語文新課程標準明確指出 關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確 端正 整潔，激發學生寫字的積極性。去年九月，我擔任了一年級的語文教學工作。在平時的教學中，我發現學生普遍存在不良的書寫習慣 寫字姿勢不正確，過分依賴橡皮，作業本不整潔等。這些問題如果在一年級得不到及時的糾正，以後就難以改正了。俗話...
從小培養學生良好書寫習慣的重要性
摘要 在小學階段培養學生良好的書寫習慣具有重要的意義,好的書寫習慣能夠提高學生的思想素質 文化素質和身心素質,能夠提高學生的審美情操和德育涵養。但是,從目前的教學情況來看,學生的書寫習慣普遍存在很多問題。本文將具體分析當前小學生書寫習慣存在的問題,並通過介紹培養良好書寫習慣的方法 評價方式來闡述培養...