華鎣市雙河二小杜恒剛
學生評價依據學科課程標準制訂的各項目標，對學生的思想品德、學業成績、身心發展、情感態度等綜合素質的發展過程和狀況，進行定性或定量分析、判斷的一種手段和方式，也是一種教學活動。
學生評價有選拔（標準）性評價、水平性評價、診斷性評價、形成性評價、過程性評價、總結性（終結性）評價，他們各有側重點，各自發揮不同的功能，有助於從不同的角度發現學生學習中存在的問題，有針對性地進行指導和矯正。任何一種評價方式，都有其侷限性。單一方式的評價，只能反映學生某個階段或某一方面的狀況，難以反映學生的整體狀況和問題的根源，善於應用各種評價方式，發現學生的潛能。
教師的學生評價應該做到以下幾點，才利於引導學生的有效學習。
一、教師運用激勵語言評價學生。
教師提問的目的就是了解學生對知識的認知度，並引導學生對有關知識的深入思考。在學生回答問題後，教師一定要做好評價。注意學生評價語言，教師不能簡單的說學生回答的正確與否，而應該用激勵語言引導學生的思考方向，肯定學生的閃光點。
尤其對回答錯誤的學生，教師更應該用激勵語言引導，一次激勵遠遠勝過一次批評。
二、教師通過現場觀察評價學生。
教師要善於觀察學生反應的快慢、對錯，並由此判斷學生的潛能。現場作業是老師為了了解學生的某些潛能而設計的一種投射式任務，通過投射讓學生反應，老師觀察學生反映的對錯，快慢，好壞，從中判斷學生潛能的品質。所以，對學生作業時表現的觀察與判斷能力是老師這方面評價的關鍵。
老師要善於觀察，作出客觀的評價。
三、教師通過學生學習的表現評價學生。
主要判斷學生的學習態度，可以通過對上課，作業，預習，複習等表現的軼事記錄，學生自評，學生互評等方式進行。正確的學生評價，能給以學生客觀評價，激勵學生的學習，同時，還能使教師針對不同的學生，採用不同的輔導方式。只有運用好學生評價，才能保證三維目標的實驗，真真正正的完成以人為本的教學轉變。
教師充分利用學生的學習興趣，引導學生有效學習；順著學生的思維，引導學生有效學習。學生評價在教學中是不可缺少的，在教學中要對學生進行科學合理的評價，善於發現學生的閃光點，增強學生的自信心，教學效果會有很大提高。學生評價具有個體性，我們教師要運用各種評價方式充分激發學生的學習意識和進取精神。
在課堂上,倡導自主、合作、**的學習方式,把課堂還給學生,讓課堂成為學生展示自我、發展自我的舞台，讓華鎣市自學互幫導學法之花開遍神州大地。
如何有效運用學生評價技能
教學評價是教學活動中不可或缺的乙個組成部分，而對學生的學習評價則是教學評價的重點，形成性評價是一種著眼於促進學生多方面發展，能對學生的學業進步和健全人格形成產生積極作用的評價方式。它能幫助教師了解學生，進而調控自己的教學行為，更能幫助學生認識自我，培養自主學習能力，從而實現學生的自主發展。學生的發展...
如何有效運用學生評價技能
小學科學課程標準 裡明確說明 評價的主要目的是全面了解學生學習科學的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。評價應以課程目標和內容為依據，體現基本理念，全面評價學生在科學知識 科學能力 科學態度等方面的表現。評價不僅要關注學生某一階段的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發展和變化。應採用多樣化的評...
運用教學評價引導學生有效學習
學情分析 學情分析是教學設計系統中 影響學習系統最終設計 的重要因素之一。認真研究學生的實際需要 能力水平和認知傾向，為學習設計教學，優化教學過程，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率。教學設計是必要的，在教學過程中我曾認真做過學情分析。在學情分析的過程中，我做了一下三點準備 首先，了解學生的興趣...