一、課題提出的背景和意義
小學低年級是養成良好學習習慣的關鍵時期。良好的學習習慣有很多，其中良好的書寫習慣猶為重要，可以讓乙個人受益終生。但是，就近期我們對一二年級成績較差的學生調查的情況看，很大部分學生並沒有養成良好的書寫習慣。
學生的書寫質量普遍不高，不論是日常作業的書寫還是做單元檢測題的捲麵都存在書寫不認真、不規範的情況。除此之外還有坐姿不正、握筆不到位、距離不合適等等問題。分析起來主要有以下原因：
一是現在的教學任務比較重，教學時間緊張，就拿語文課來說，識字、讀課文占用了絕大部分的課堂時間，有時為了趕進度，留給學生充分的時間在課堂上寫字的機會比較少，課外有大量的書寫要求，有時即使在課堂上練練寫字，但為了能在一節課的時間裡完成一篇課文的練習，也不得不匆匆忙忙，快馬加鞭。對學生書寫習慣的關注自然也就減少了，課外就更不用說了。二是家長大部分只注重學習成績，對於書寫時的姿勢等習慣很少關心，即使發現了也只是順口帶上一句，並不引起足夠的重視。
學生書寫不認真、不規範不但從感官上不美觀，而且是缺乏耐心的表現。養成良好的書寫習慣可以使學生變得細心、嚴謹、認真，從而收益終生。因此我們確立了「低年級學生良好書寫習慣的培養和研究」這一課題。
二、課題研究的理論依據
1、新課標的要求。《語文課程標準》指出：識字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
在日常生活中關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。
2、人本教育理論。教育的本質在於「為了每位學生的發展」，為了每一位學生健康地、積極地、主動地、活潑地發展。乙個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；中國青少年研究中心的專家孫雲曉也指出：
「習慣決定孩子的命運。」在人一旦養成乙個習慣，就會不自覺地在這個軌道上執行，如果是好習慣，將會終身受益。如果一旦形成了不良的書寫習慣，對於孩子的成長發育有害無益，需要我們及時糾正。
3、體驗教育理論：體驗活動的首要前提是喚醒並樹立少年兒童的主體意識，只有孩子變「要我」成長，為「我要」成長，體驗教育才能落到實處，教育者對被教育者的教育目標才能真正成為少年兒童的基本素質。我們將通過「優秀作業展示」、「小書法家」、「作業之星」等評比，讓學生體驗「成功的快樂」，激勵更多的孩子注重規範的、美觀的作業書寫，最終達到培養良好作業書寫習慣的目的。
三、課題的界定
低年級學生就是
一、二年級學生。書寫習慣指的是通過一定時間的培養和訓練，使學生逐步達到自然而然地認真、規範書寫的行為。良好的書寫習慣，是指學生擁有強烈的書寫興趣，規範的書寫姿勢，書寫規範，字跡工整，作業本整潔等。
本課題旨在研究
一、二年級小學生的書寫習慣如何培養。
四、研究的目的
1、通過課題的研究，培養學生良好的書寫意識，使學生在學習和生活中養成良好的書寫習慣，並內化為其學習生活的自覺行為。（具體：良好的坐姿：
頭正、身平、臂開、腳平。良好的握筆姿勢：掌虛、指實；手指離筆尖一寸、眼睛離紙面一尺、胸桌距離一拳。
心意純靜、專心致志。）
2、通過研究，探索培養學生快速握筆、正確坐姿、高質量書寫的策略，力求形成以語文教師、寫字教師為主，其他學科教師為輔的較科學的指導網路，提高教師的育人技巧和研究能力，促進教師的專業成長。
五、課題研究的內容、物件與方法
（一）研究內容
1、小學生養成良好書寫習慣的具體內容：正確的握筆姿勢、坐姿、筆順、筆畫，逐步養成「提筆即練字」的習慣。
2、培養學生規範、端正、整潔書寫的習慣。
3、培養學生書寫時專心、細心的習慣。
4、培養學生對書寫的興趣和自信心。
（二）研究物件
此課題的研究物件槐巷小學一年級（3）班和二年級（3）班兩個班的學生。
（三）研究方法
1、文獻研究法。通過對《小學生心理學》、《語文課程標準》等相關文獻的研究，為此課題奠定理論基礎；同時，了解同類課題研究的現狀，為本課題研究提供借鑑，為創新性研究奠定基礎。
2、觀察研究法。通過此方法了解平時沒有良好書寫習慣的學生數量以及研究前後的變化。
3、調查分析法。一二年級小學生書寫習慣養成教育的現狀進行問卷調查並作相應的成因分析。
4、行動研究法。在研究中對一二年級學生書寫習慣的培養尋求有效的訓練策略，不斷研究相關案例，積累豐富的經驗。通過個案研究法、行為訓練法、自我調控法、檔案記錄法等多種研究方法，逐步培養學生良好的書寫習慣。
5、經驗總結法。通過對資料進行統計、對比，依據研究成果，在學期末對課題研究進行全面的反思與總結。
六、研究週期
第一階段：（2023年10月---2023年11月）：
（1）成立課題研究小組。（2）收集資料，調查分析，確立課題，進行課題前測與課題立項工作。（3）制定課題研究方案、實施計畫，做好開題論證。
第二階段：（2023年12月----2023年5月）
（1）正式開始實施研究。（2）收集研究的原始資料。（3）組織階段性測評和研究評估。
（4）邀請專家對課題研究進行指導，檢驗和修正研究方案、實施計畫。（5）結合實踐，撰寫**，做好課題中期報告。
第三階段：（2023年6月----2023年7月）
（1）收集、完善研究的各種資料和素材。（2）對研究進行全面的終結性評估，並撰寫研究報告。（3）組織課題成果鑑定。（4）逐步做好該課題成果的推廣轉化工作。
七、課題研究的預期成果
1、提高學生書寫興趣和認真書寫的意識，養成良好的書寫姿勢，整體提高學生書寫水平。
2、參加研究的教師教研能力得到培養和提高，有與研究內容有關的**、研究報告、實驗報告等。
八、課題組成員
課題組長 ： 郭煥林小學數學教師咸陽市學科帶頭人
成員： 周蘭玲小學低段教師興平市教學能手
劉芳小學數學教師興平市教學能手
劉娟維小學低段教師學校骨幹教師
侯瑞娟小學語文教師學校骨幹教師
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