《培養小學生良好數學書寫習慣的實踐研究》結題報告
――――龍子心小學二年級數學課題組
一、問題的提出
長期的高年級教學,我一直都很疑惑，為什麼學生到了高年級以後都很怕學數學。在一次監考低年級考試時，看著低年級的小朋友很認真寫著字，我似乎找到了答案。越高年級學生就越會偷懶，加上高年級開始轉用原子筆，學生都不習慣，而普遍數學教師都認為書寫是語文老師的事，數學只要做對就行，其實這些對學生學習數學是非常不利的，書寫差，導致態度馬虎，抄錯數、計錯數的現象屢禁不止，當然，怕學數學還有很多的原因，但這書寫必是這其中乙個重要的原因。
所以我們決定要對這個課題進行研究。
再者隨著計算機的普及，社會逐漸實現了資訊化。如今小學生的學習完全可以通過網路完成，但這也給小學生的寫字習慣帶來了負面的影響。他們喜歡用敲擊鍵盤來代替用手寫字，其結果是學生的字寫得越來越難看。
在我校中，字寫得不好看的學生就佔了很大一部分。計算機的使用使小學生們對用手寫字的作用越來越忽視，而對鍵盤敲字的方便越來越青睞。
二、理論基礎
習慣基本上屬於非智力因素，所謂非智力因素是指不直接參與認識過程，但對認識過程起直接制約作用的心理因素，包括動機、興趣、情感、意志、氣質、性格等。非智力因素在人的智慧型活動中最大的效能就是具有「動力」功能，包括啟用功能、引導功能，以及維持和調節功能等。良好的學習習慣有助於非智力因素的培養。
它是培養學生全面發展，實現素質教育的乙個重要部分。
良好習慣的培養，是對人的精神的一種塑造，是深入實施素質教育，提高民族素質的需要。
中國書法理論：強調身法與指法的關係，身正則字穩，也強調執筆指實掌虛，運筆靈巧，力到筆尖。古人云：
「須執之使寬急得宜，不可一味緊執，蓋執之愈緊，則愈滯於用耳。」這裡強調執筆鬆緊適宜。書寫姿勢的正確與否不僅影響學生的書寫速度和書寫質量，還影響學習質量和學生的身體健康。
低年級學生可塑性強，又剛開始學寫字，教師必須抓住這一有利時機，對學生進行強化性的嚴格訓練。
郭沫若老先生認為：培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、乾淨，容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善於體貼人。
養成良好的書寫習慣是乙個重要的問題。它不僅關係到乙個人字寫的好壞，還關係到乙個人的身心健康。
三、課題的實施方法計畫
(一)前期準備
進行學生數學學習現狀的調查；分析、論證相關材料，確立課題；建立和健全課題研究的組織領導機構，確立人員分工；制訂實驗方案，申報課題。
（二）實施階段
全體課題組成員進行理論學習和師資培訓；教學的應用實踐；教學實踐中的問題反思與經驗的總結、積累；採用多種方式和形式進行大量的個案研究和資料的積累。以學習、研討、個人嘗試、經驗交流為主要形式，理論結合實踐開展課題的研究，提高教學實驗的效果。開展各類的評比活動，激勵學生認真書寫。
（三）總結、鑑定、結題階段
這一階段主要是課題組成員根據前一段收集的個案研究資料進行分析、整理，進行總結，形成一定的模式。撰寫結題報告，召開成果匯報會。實驗分階段進行總結，採用的形式有：
①經驗交流會。②觀摩研討課和示範課。③總結實驗研究成果。
三、研究的具體步驟與內容
本課題自開題以來，我們從課題研究的目標切入開展了紮實有效的研究工作。
1、通過蒐集各種相關的資料，我們研究的的老師認真鑽研了如何規範學生的書寫，從課堂到課外的作業，狠抓學生的書寫，還制定一系列的措施。如：開始的時候，盡量的在課堂上給時間學生做作業，有充裕的時間、在老師的監督，使學生自然而然的認真書寫；再如，學生們的草稿本是端正學生書寫的關鍵所在，因為學生以為草稿本是不用交給老師檢查的，所以在草稿本上會很隨意的寫，甚至是馬虎，亂七八糟，所以我們決定要從規範學生的草稿本做起，把草稿本分成兩部分，乙個是用來列式做題的，另乙個是專門用來計算用的，並且本子上還要求學生摺好一列列的，使看起來更整齊；另外，在作為研究人員的我們必須先從自己做起，掌握大量的相關資訊，規範自己的書寫習慣。
孔子說：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」小學生良好書寫習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。
一手漂亮字，如乙個個奇妙的音符，會在學生的內心深處譜出優美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量。實踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學生寫的字也比較好。如果教師的字寫得不夠規範，甚至有的執筆方法、寫字姿勢也不正確，課堂板書起不到示範作用。
為適應教學需要，作為一名教師，必須盡快提高自己的書寫水平。
2、為了激發學生認真書寫的積極性，我開展了各種各樣的競賽，如優秀作業評比、數學日記、手抄報評比，不但從內容上，還從書寫，版面設計，裝飾等進行評選。心理學研究表明，學習興趣是學習活動中最現實、最活躍的成分，學生一旦有了學習興趣，就會產生「渴望獲得」「不斷探索」「如飢似渴」等動力現象和行為。事實也告訴我們，這些活動確實能促進小學生養成良好的書寫習慣，並提高了他們書寫的興趣。
其次，利用鼓勵和表揚的方法調動學生的書寫興趣。心理學的研究表明，學習興趣與學習成績顯著相關。學習興趣濃厚，能產生較大的學習動力，能為取得優異成績創造良好條件，而優異的學習成績，又可以提高學生的學習興趣，這樣會使學習成績與學習興趣互為促進，形成一種良性迴圈。
在訓練學生書寫過程中，要多肯定少否定，多表揚少批評，使學生看到自己的成績，不斷產生學習的動力。
四、課題研究的成果
通過本課題的研究，我們已初步探索出了形成良好的數學書寫習慣的方法。課題帶來的變化是有目共睹的。
1、學生的變化
學生對自己作業的情況越來越關注，能善待作業中的書寫，及時找到自己數學書寫中的不足和錯誤，變被動改錯為主動改錯。以前學生認為只要考得好、分數高就行，字跡是否工整、捲麵是否整潔就不那麼重要了，他們往往會圖方便，不去理會字的筆畫與間架結構，圖舒服趴在桌子上、頭歪斜、身歪斜、本歪斜寫字的應有盡有……可以說學生的寫字姿勢、握筆姿勢不正確是廣泛存在的，在書寫過程中怎麼舒服就怎麼寫，從而養成各種不良的書寫習慣。經過長時間老師的「嚴抓」，學生的字跡比以前美觀大方，基本能做到每一行只能寫乙個算式，每做完一題，要空一行，做豎式時，橫線要用直尺畫，簿本整潔就是要求學生盡量想好了再寫，少用橡皮擦，已經寫錯了，就應該擦乾淨了再寫。
並對寫字的姿式作了要求，如背要挺直，眼離書本要有一尺遠等。實踐證明參加實驗的班級比不參加實驗的同級組的班級成績要好。這也肯定了我們選擇這個課題進行研究的對的，也更堅定了我們繼續研究的信心。
2、家長的變化
家長們也越來越關注孩子數學書寫習慣的培養，關心自己孩子的成長。家長們的教育理念、教育觀念在發生著變化。學會了如何培養學生的良好書寫習慣，他們從認可教師的行為到對教師的行為在孩子們身上起著可喜的變化而讚不絕口。
3、教師的變化
隨著課題的深入開展，學生書寫書寫好習慣越來越趨於自動化，這大大提高了課堂效率。教師的大部分精力可以投入到精心的教學設計，深入到教學反思中。由於教師的深入研究，課堂效率會更高，學生學習主動性更充分激發，這無疑是一種良性迴圈。
4、成績方面
通過這個課題的研究，全面提公升了師生對書寫的認識，培養了學生良好的書寫習慣和審美情趣。字乃人之衣冠，規範的字不僅反映乙個人的態度，更使人養成嚴謹認真的態度。這對學生日後的工作和學習都有極大的幫助。
六、結題反思：
1、現在的學習任務比較重，老師們重視學生的成績是在所難免的，再加上現在的學輔資料太多，於是就造成有個別老師比較少做作業本的作業。這特別是對
一、二年級的學生來說是很不利於良好書寫習慣的養成的，因為
一、二年級的字還不是很穩定，需要格仔來規範。
2、中低年級的書寫態度變化非常明顯，而高年級的書寫習慣基本定型，可塑性不高，由此我們要吸引教訓，要從中中低年級開始抓好學生的書寫。
3、從測驗考試的捲麵來看，捲麵書寫普遍有了較大的提高，計算的準確率也大了很多，這說明我們努力的方向是對的，以後我們還要一如既往繼續堅持下去。
七、進一步措施：
良好的書寫習慣並非是一朝一夕就能形成的，而是經過長時間的努力堅持才能有成效。所以作為領軍人的老師，應該有信心並堅定目標，堅持不懈的抓下去。我們要不斷的提醒學生認真書寫，嚴格要求學生的作業，課上的練習，在老師的監督指導下，相信學生們是一定能養成良好的書寫習慣的。
高年級剛開始由鉛筆轉為原子筆，這過程使小部分學生的字形有點變形，也有學生會不習慣使用硬筆書寫，所以在下一階段我們會重視中年級的硬筆書寫訓練，使他們盡快熟練用硬筆書寫，避免出現馬虎、亂寫的現象。
3、嘗試摸索出一套切實可行訓練的模式。
4、把我課題組的**出來的成果向全校數學科組推廣，以全面提公升我校的數學成績。
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如何培養小學生良好的書寫習慣
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