小學數學課程標準把「培養學生良好的學習習慣」作為素質教育的乙個重要組成部分。小學生具有良好的學習習慣,對他今後的學習發展將起著非常重要作用。偉大的教育家培根說過:
「習慣是一種頑強的巨大的力量,它可以主宰人生。」 習慣改變命運,習慣鑄就命運。因此,在小學階段培養學生良好的數學學習習慣,是每一位數學教師教育工作的重要職責。
以下,我根據多年工作實踐就如何培養學生良好的數學學習習慣作幾點淺薄的分析,與同仁們**。
一、訓練學生認真閱讀數學課本的習慣
課本是教師教育學生的藍本,也是師生進行教學互動必不可缺少的工具。它能提供豐富的閱讀材料,營造自主學習的情境,促進學習方式的改變。因此在小學數學教學中,應注意訓練學生閱讀數學課本的習慣,使學生具備閱讀課本的能力。
在數學課中,應使學生把「看、讀、思、練」結合起來。從兒童開始入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文,再引導學生弄清術語,理解關鍵詞語,引發學生思考。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高,對課本內容提出更明確而具體的要求,讓學生養成先閱讀後做作業的習慣。
二、訓練學生認真審題的習慣
審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練,可以養成學生認真嚴謹的習慣,引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法,提高做題的質量與速度。(一)做題時,首先學生應讀懂題目要求,正確理解題意。
這就需要教師在平時注意培養學生讀題習慣、理解題意的能力,明確題目中究竟要我們做什麼、怎麼做,然後再進行計算。(二)教會學生觀察題型,正確運用定律、性質,使計算迅速簡便。(三)審題要始終貫穿整個解題過程,既要看全題,又要看運算過程出現的新數字、新情況,做到方法得當。
正確的審題能夠保證正確、迅速的解題,所以培養學生養成良好的審題習慣是非常必要的。
三、訓練學生勤於動腦,善於思考的習慣
學生學習數學這一活動,歸根到底是思維的活動,只有勤於動腦,肯於思考,才能理解和掌握數學知識,形成各種數學能力。教師首先要注意激發學生的思考慾望,善於提出啟發學生思考的問題,形成學生發現問題、提出問題的良好品質;其次要注意提供適量的思考依據,培養學生有根據、有條理、有序的進行思考的習慣;第三,要留給學生充分的思考時間,讓學生在教師的指導下,充分發揮個人的見解,主動探索新知,多渠道、多角度地尋求解決問題的方法,促使思維水平的逐步提高。一般情況下,學生想出比較新穎獨特的解題思路,大多是在整個思考過程的後半段時間內形成的,如果教師過早的作出評價,往往會挫傷學生思維的積極性,不利於學生思維的進一步拓展。
如:要求學生用數學語言準確的表達23-9所表達的意義,學生一般表達為23減去9得多少,但如果教師留給學生充分思考時間,啟發學生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考,就會促使學生積極動腦,拓寬思維空間,踴躍發言。(1)被減數是23,減數是9,差是多少?
(2)23比9多多少?(3)9比23少多少?(4)9再添上多少就是23?
(5)23減去多少與9同樣多?所以,課堂上教師要善於觀察,多方積極引導,恰當把握時機,激發學生的思維能力。
小學生良好數學學習習慣的培養
摘要 小學，是孩子各種習慣形成的關鍵時期，良好的學習習慣，將奠定孩子一生發展的基礎。學習是乙個複雜的腦力勞動，有些人有很高的學習效率和很強的學習能力，而有些人卻相反。其實他們之間也不是智力上有差距，而是學習習慣好壞有區別，所以要有乙個良好的學習習慣就得從小培養。本文主要闡述培養小學生良好預習習慣 專...
如何培養小學生良好數學學習習慣
摘要 當今教育，正在進行新一輪課改。以培養創新精神和實踐能力為重點，促進每個學生身心健康發展，培養良好的品德，強調基礎教育要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的願望和能力。筆者結合常年數學教學實踐認為，培養學生良好的學習習慣仍是乙個很重要的環節。關鍵詞 創新發展學習習慣的培養改進 學習習慣...
談小學低年級學生良好數學學習習慣的培養
永寧縣逸夫小學任豔萍 大文學家巴金說過 孩子的成功教育從好習慣的培養開始。小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期 最佳時期。孔子雲 少年若天性，習慣如自然。新的數學課程標準要求，數學教學要注重培養學生具有良好的數學素養。我認為低年級學生良好的數學素養應從培養學習習慣開始。因此，在小學低年級培養學生...