摘要： 在語文課程教學中，除了注重使學生獲得基本的語文素養外，還重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成健全的個性和人格，促進德、智、體、美和諧發展。
關鍵詞： 語文教學心理健康健康人格滲透途徑
作為基礎學科中重中之重的語文學科，由於自身的特點，滲透心理健康教育有著優厚的條件。語文教師，在語文教學過程中，應選好切入點，找準結合點，充分挖掘教材中的心理教育積極因素，敏銳捕捉課堂中的心理教育契機，充分開展多姿多彩的語文實踐活動，把心理健康教育自然地、有機地融入到語文教學中。在滲透式的教學過程中，發展學生的個性，培養學生良好的意志品格，提高學生心理健康水平，促使學生全面、主動、和諧、健康地發展。
那麼，怎樣在語文教學中滲透心理健康教育呢？經過實踐，我認為可以從以下方面入手。
一、提高修養，注重人格的表率作用
教育中的一切教育活動都是以教育者的人格為基礎的，教師的人格影響學生的情感與個性品質的發展。在語文教學中，教師注意利用人格的魅力感染和教育學生，消除學生的心理情緒和學習障礙，逐步增強學生對人、對社會、對自然強烈的責任感和建設未來的使命感。因此，語文教師不僅要努力提高自己的業務水平，更要注重提高自身修養，力求通過言傳身教對學生進行心理健康教育。
二、營造和諧氛圍，優化心理環境
教師以朋友的身份走進課堂，試想整天板著臉不與學生溝通的教師，怎能讓學生沒有心理負擔地與你接觸呢？怎會使他們學會與人交往呢？低年級學生心理狀態還不成熟，遇事容易受挫折，會產生心理壓力，這時，教師要做他們的知心人，耐心傾聽他們傾訴，敞開心扉與他們交流，幫助他們解決困難，減輕壓力。
這樣，他們才能逐漸學會與人溝通，敢於面對挑戰，適應社會。課堂上，教師與學生間如若建立起了民主、平等的關係，則學生發言必將積極許多，因為他們沒有太多顧慮。他們在語文課上回答問題是完全不受拘束的，膽子特別大，敢於發表自己的見解。
沒有了心理負擔，思考的環境輕鬆了，自然效果更好。朋友式的平等關係讓學生有了輕鬆和諧的學習環境。學習困難等會使他們產生憂慮，教師要細心開導，讓學生解開束縛，強化學習效果。
如何在小學語文教學中滲透心理健康教育
心理健康，一般是指人的智力正常，情緒良好，個性健全，能適應環境，人際關係協調，心理行為符合年齡特徵標準的心理狀態。小學生的年齡一般在 六 七歲至十一二歲，屬於少年兒童期，心理學認為，這個時期是兒童心理發展上的乙個重大轉折期，是學生形成良好行為習慣 學習品質和開發智力的基礎。因此，我們教師在引導學生獲...
小學語文教學中如何滲透心理健康教育
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