作者：陳妍
**：《新教育時代·教師版》2023年第47期
摘要：初中學生的身心正處在快速成長的階段，心理素質比較低，加上初中學生年齡大多數都在12歲到16歲之間，正值青春叛逆期，學習上的巨大壓力以及父母的過高期望往往會讓學生出現一定的問題心理。而英語作為初中教育中一門重要的基礎性學科，具有工具性和人文性的特點，將英語課程與心理健康教育結合起來具有一定的可行性和必要性，本文對此展開論述。
關鍵詞：初中英語教學滲透心理健康教育
隨著新課改的全面實施和不斷深入，初中英語教學也面臨著一系列的改革要求。初中英語老師在英語課堂教學中不僅要傳授相關的英語知識和英語技能，還要注重學生的全面發展，尤其是學生的心理健康發展，通過心理健康教育的滲透，讓學生以積極良好的心態面對學習和生活，幫助學生提高英語學習成績和其他學科的學習成績，增強學生的自信心，為學生的健康可持續發展奠定良好的基礎。
一、當前初中英語教學中學生常見的心理健康問題
（一）膽怯恐懼的心理
英語是一門外來語言，學生在日常生活中接觸的也比較少，很多學生在學習的過程中感覺十分吃力，英語學習成績以及學習能力都普遍較低。很多學生在課堂上不僅不敢提問，還經常害怕被英語老師提問，擔心自己答不出來或者答錯會受到其他同學的嘲笑和老師的批評，在這種狀態下，學生在課堂學習的過程中很容易出現走神、分心等各種情況，猶如驚弓之鳥，不僅課堂參與性和學習積極性不高，還不敢正視老師，學習效率低，長此以往，就產生膽怯恐懼的心理。
（二）自卑消極的心理
初中英語課程的難度係數比較大，很多學生在學習的過程中經常感覺比較吃力，而且極容易產生挫敗的心理。加上初中學生的身心正處在快速發育階段，心理承受能力比較低，很容易受到別人的影響。老師表揚學生，學生進步就比較快，老師批評學生，學生往往就會一蹶不振，甚至胡思亂想，覺得周圍的同學都在嘲笑自己。
久而久之，學生不僅喪失學習英語的興趣，還會產生自卑消極的心理。
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