作者：陸梅鳳
隨著社會經濟的飛速發展，人們的文化觀念、生活習慣、思維方式都發生著變化。青少年正處於身心發展的重要階段，隨著生理的發育和心理的發展之間的不平衡，以及日益激烈的競爭壓力的增大和社會的快速發展，使得青少年發展成長的生態環境和社會環境日益複雜，當代小學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗，當前中小學生心理健康狀況非常令人擔心。
什麼是心理健康呢？在第三屆國際心理衛生大會上，心理健康是這樣被定義的：「在身體、智慧型以及情感上與他人的心理不相矛盾的範圍內，將個人心境發展成最佳的狀態。
」而教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》指出：「要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。」因此，如何借助學科教學，在學科教學中滲透心理健康教育自然成了主要的教育途徑。
這當中，由於語文學科的工具性、交際性、人文性等特點，把它與人的生活經歷、內心體驗、個性情感等因素緊緊地聯絡在一起，從而決定了語文教學具有隨機性、多樣性、豐富性等藝術特徵。語文教學實際上就是師生間情感的相互交流、思維的相互碰撞、興趣的相互牽移、語言的相互啟迪，是師生共同開發和利用語文資源的過程，這一過程正是滲透心理健康教育的最佳「平台」。小學語文教材是課程標準的具體化，涉及面廣，思想內容豐富，不少課文都蘊含著心理健康教育因素。
我們在教學時，應充分挖掘教材中心理健康教育的因素，把對學生的心理健康教育滲透到教學中去。
經過實踐，我認為教師應該積極地挖掘教材中的心理健康教育因素，有的放矢地對學生進行培養。
一、培養正確審美的健康心理
教師要善於挖掘，尋找滲透點。小學語文教材中有許多文質兼美的課文，其中有不少課文蘊藏著心理健康教育因素。如教學小學語文第九冊《落花生》一課時，我重點分析「花生有一樣最可貴：
它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實掛在高高的枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地生在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必需挖起來才知道」這一段，讓學生討論交流並充分理解「做人要做有用的人，不要做只講外表美觀而對別人沒有好處的人」，從而引申到審美方面：看人不要只看外表，而要看是否對別人有好處。
以此對學生進行審美觀的教育之後，我再聯絡生活實際：「我們身邊是否也有這樣的人呢？」學生通過討論明白：
在其他場合，也要像蘋果、石榴那樣敢於表現自己的才能，不要怕羞，在學習上要做到勝不驕、敗不餒，奮勇拼搏，學會關心他人、關心集體。
如何在語文教學中滲透心理健康教育
摘要 在語文課程教學中，除了注重使學生獲得基本的語文素養外，還重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成健全的個性和人格，促進德 智 體 美和諧發展。關鍵詞 語文教學心理健康健康人格滲透途徑 作為基礎學科中重中之重的語文學科，由於自身的特點，滲透心理健康教育有著優厚的條件。語文教師，在語文教學...
小學語文教學中如何滲透心理健康教育
作者 覃仕舜 新課程 中旬 2017年第05期 摘要 小學生的心理健康教育作為小學教育活動中的重要組成部分，它在現代素質教育中有非常高的要求。小學語文教學作為培養學生素質的一門學科，不僅能幫助學生樹立正確的人生觀，促進德智體美全面發展，還能培養學生的道德情操。小學語文教學過程中，教師要深入研究教材，...
如何在小學語文教學中滲透心理健康教育
心理健康，一般是指人的智力正常，情緒良好，個性健全，能適應環境，人際關係協調，心理行為符合年齡特徵標準的心理狀態。小學生的年齡一般在 六 七歲至十一二歲，屬於少年兒童期，心理學認為，這個時期是兒童心理發展上的乙個重大轉折期，是學生形成良好行為習慣 學習品質和開發智力的基礎。因此，我們教師在引導學生獲...