初村小學劉永強
小學生心理健康教育是根據小學生生理、心理發展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養小學生良好的心理素質，促進小學生身心全面和諧地發展和整體素質全面提高的教育。因此在學科中滲透心理健康教育顯得尤為重要。學校教育對維護學生的心理健康起著極其重要的作用，各個學科的教學也都負有此項任務。
這一過程正是滲透心理健康教育的最佳平台。現將這一學期的進展情況和存在的問題總結如下：
一、 課題進展的情況：
1、教師方面，首先教學設計的制定側重學科滲透。在教學設計中要注意挖掘教學資源中蘊藏的心理健康教育內容，根據學科的具體內容尋找與心理健康教育相關的滲透點，對學生進行心理健康教育。其次教師應建立平等、民主、合作的師生關係，從而帶動課堂良好活躍的氣氛。
最後在教學中要打破傳統的評價標準，減輕學生的課業負擔，對學生的考查不再是單一的以學習成績為標準，而是更多地關注學生在學習過程中表現出來的態度、情感、價值觀等；不再只關注學生的學習結果，而更多地關注學生在學習過程中獲得的體驗與收穫。
2、學生方面，引導學生形成學習的正確歸因。維持學生學習的自信心，並能激發他們保持高度熱情投入到以後的學習中去。緩解學生學習焦慮，幫助他們客觀評價自己的能力，每個人都有長處和短處，關鍵要揚長避短，發揮自身的優勢。
還要幫助他們提高對失敗和困難的心理承受能力。
二、課題還需要注意的問題：
1、教師對心理健康要有理性認識教師要在教學中滲透心理健康教育，必須對什麼是心理健康、心理健康的標準以及對學生而言心理健康又有什麼樣的特殊內涵有所了解。這樣，才能更好的指導我們的實踐活動。
2、教師自身要心理健康一名合格的教師，不僅要有豐富的專業知識、熟練的教學技巧，而且需要有健全的人格和健康的心態，因為教師的職責不僅是教書，更重要的是育人。要合格地完成這兩項重任，自身的心理健康是必要的保證。只有自身心理健康，才有助於促進身體健康，才能夠在教學中最大限度的發揮教學能力，更重要的是能為學生樹立心理健康的榜樣。
3、教師要善於營造民主、平等、和諧、融洽的課堂心理環境良好的課堂心理環境是滲透心理健康教育的重要方式。現代心理學認為，學生只有在民主、平等、和諧、融洽的教育氛圍中，才能自主地選擇，平等地和他人共同活動，才能迸發出想象力與創造力的火花，更多地意識到人的力量，才會因能作為自己生活的設計師而變得日益自主和有創造性。
4、教師要充分挖掘教材內容，適時進行心理健康教育各科教材作為教學的主要載體，有著豐富的心理健康教育資源。教師在備課時要把心理健康教育列入課堂教學目標，善於挖掘教材中的有關心理健康的教育因素，並把這些因素滲透到課堂教學的各個環節。
總之，經過這一階段的深入研究，我們深刻的認識到：在學科教學中開展心理健康教育，首先要更新教育思想和教育觀念，其次要改進教學方法和評價方法，要把學生良好心理素質的培養有機地滲透在每堂課中，使心理健康教育成為每一位任課老師自覺承擔的義務，用自己真誠美好的情感去澆灌每一位學，讓祖國的花朵爭奇鬥艷、競相開放。
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